范秀蕊论文--幼儿自创歌曲的教育方法的探索

1、小班幼儿自创歌曲游戏化的探索 范秀蕊小班的幼儿由于年龄小，生活经验少，缺乏必要的感性经验，他们的思维以直觉形象为主，不能清晰地意识到自己行动的目的和意义，也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动和情绪，所以在音乐教学中就得注重孩子“以孩子的兴趣为主”，注重在游戏中让孩子们快乐的发展。所以在一日生活中，无论从给幼儿创设的音乐环境或是设计的音乐活动，我都选择幼儿感兴趣的题材、独特的创意、让幼儿每次都能有不同的愉快的感受，内心都期待老师带领他们接受下一次的趣味活动。围绕着以上两点，在小班的课题进展中，我是这样做得：一、 在班内为幼儿营造音乐氛围，让幼儿喜欢音乐。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活

2、动对幼儿的重要性，他说：“幼稚园就应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能，需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分发挥其动性、积极性，才能更好的提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。” 是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我们发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人发挥。（一） 主题创设中营造的音乐氛围。纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和应用，有效的促进幼儿的发展。”根据纲要的精神和孩子们对音乐的喜爱与求知欲望，我们班开展了“音乐王

3、国”的主题环境创设，其中包括“我认识的音符”“音符和小动物交朋友”“手拉手变变变”“各种音符交朋友”“二拍子的节奏”“九宫格里的节奏”“我用图画表示音符”“音符变变变”“在五线谱上唱唱跳跳”这十个环节，从节奏入手再到和彩色圆片的结合等等通过主题活动让幼儿对音符、彩色圆片、彩色音符有了很大的兴趣。如：主题活动中进行了彩色圆片的教学活动，从dol到xi的彩色圆片的颜色孩子们都已经认识了，这个时候孩子们已经把它们的颜色和生活中的颜色结合起来了，每天，孩子们纷纷要告诉我很多它们所发现的生活中的“音符”。孩子们说：“老师，你戒指的颜色（黄色）是re”“老师，太阳的光芒是re”“我杯子上大树的标志（绿色）

4、是mi”“我的衣服上有sol和xi，我鞋子的颜色是la”等等。（二） 音乐区中营造音乐氛围。音乐区是孩子们区域活动中最喜欢的领域之一，这里的环境与材料我很重视，首先为孩子们投放了小舞台和逼真话筒，让爱歌唱的幼儿在这里尽情施展自己的才艺；其次幼儿都喜欢操作材料，根据主题的进展，我们制作了趣味的材料供幼儿操作，孩子们很喜欢。如：彩色圆片认识后，为了帮幼儿巩固c大调七个音的音名和培养孩子的旋律感，让他们能尝试歌唱两小节或更多的旋律，我们为幼儿制作了房子，两个房子连在一起是以让孩子先操作创编两小节旋律为基础的，中间有条小节线孩子们叫它“爱心墙”，理解意义后，他们可以自由选择彩色圆片来投放，我们引导孩子

5、：“它们都是两拍子的房子，只欢迎两拍子的客人来做客”这样，孩子们操作时会在一个房子内投放两个彩色圆片，摆完后可以来唱一唱旋律，老师来钢琴伴奏，帮幼儿树立音高概念。小班幼儿坚持性和忍耐力差，总喜欢玩区域中新的操作材料，所以我们在幼儿熟练后会投放新的材料，提供满足他们需要的材料，这样一直吸引着孩子的注意力，让他们一直热爱音乐。（三）桌面上的操作材料营造音乐氛围。在音符认识到从dolsol后，孩子们要区分代表它们各自的红黄绿橘蓝，就容易混淆，我们想了很多办法帮孩子巩固，效果不太明显。这个时候，我想出了在透明桌布下放上所学的彩色圆片，刚开始我先给一组放一个圆片，由于孩子们是自由坐的，每次邀请他们时，我

6、便会说：“请fa（换着来）组的小朋友来”孩子们就会兴奋的反应“快，老师叫的是咱们组”时间长了，待他们熟悉后我又在每个小朋友桌边都放入了彩色圆片，这样孩子们不仅可以巩固各个音符的音名，而且还可以将一组六个小朋友的音符随意组合唱一唱，形成不同的旋律，他们在自由时间里会沉浸在这样快乐的小游戏里，不亦乐乎。（四）室内墙饰吊饰营造音乐氛围。各种有关音乐和课题进度的墙饰和吊饰是幼儿最喜欢驻足和欣赏的地方，这里有他们最感兴趣的话题和事物，每次给幼儿讲解完后，自由活动时间，他们会三三两两的去欣赏和重复活动中的内容，兴奋的说着笑着，争论着，学习着。例如：进行彩色圆片活动后，为了让孩子们了解各种音乐都是由好多的音

7、符手拉手连在一起组合成的，这些音符也可以用带红黄绿橘蓝紫白颜色的彩色圆片分别来表示dol、re、mi、fa、sol、la、xi音符。我们制作了卡通的钢琴、两个吹乐器的小朋友、还有琴键下由低到高的带着各种表情和动作的彩色圆片娃娃dolxi悬挂在室内高度适宜的地方，孩子们特别喜欢观看和讨论：“那不是红色的彩色圆片娃娃dol吗，我喜欢它！”“我更喜欢mi，它的位置比dol要高，看它的表情多酷，我喜欢它！”等等。正因为以上为孩子创设的各种形式的音乐氛围，让他们有了共同的话题和关注点，这样也激发了孩子们对音乐浓厚的兴趣，同时也对活动中的内容有了很好的巩固和在原有基础上的提升。根据课题小班幼儿发展目标，要

8、自创歌曲，就需要孩子们积累大量的词汇和旋律，于是，我们根据幼儿年龄特点为他们选择了很多适合的有关多方面知识的歌曲，利用孩子玩玩具和收玩具的时间、自由活动时间、进餐时间等为幼儿播放适宜的歌曲，并且在每周都会抽时间让孩子们了解歌词的意思，熟悉个别歌曲，久而久之。孩子们无论在室内的任何活动进行中，只要听到这些熟悉的旋律，他们都会侧耳倾听，自得其乐。二、 音乐活动游戏化。我们根据课题的进展目标和36岁儿童学习与发展指南艺术领域的目标，不同年龄段的典型表现以及教育建议，我们幼儿园结合幼儿发展状况，为孩子们创设音乐展示舞台，让孩子们在各种不同形式的音乐游戏教学中充分感受和发挥音乐带给孩子们的快乐和自信。我

9、们幼儿园在每周每日都开展了关于课题关于音乐的特色活动，如：周一进行“玩转节奏”、周二进行“乐曲欣赏”、周三周四进行“麦霸小歌星”、周五进行“编编唱唱”，其实我们幼儿园的课题活动就是通过这样的游戏性的形式逐步进行着。音乐活动的设计是音乐教育的前提，而幼儿的学习动机能否产生是与学习活动的新颖性和趣味性密切相关的，而且还要灵活运用各种教学方法，激发幼儿对学习音乐的兴趣，这样就能提高学习音乐的主动性和积极性。（一） 趣味性的节奏游戏。在生活中和自然环境中，节奏就在我们身边，它和我们息息相关。要了解节奏，小班先从认识音符开始，但是音符的名称与时值这项内容，对于孩子来说比较枯燥乏味些，我们为了增加孩子的兴

10、趣，就进行了游戏性的游戏教学。例如：我们引导孩子：“空心的二分音符是哥哥，为什么说它是哥哥呢？是因为在三个音符中它的时值是最长的，时值为两拍，如果用房子表示的话，它一个音符就住两个房间，是两个房间的长度，所以我们表示它时值的时候就要拍一下延长一下。”“实心的四分音符我们说它是弟弟，它的时值是一拍，如果用房子表示的话，它只住一个房间，是一个房间的长度，所以我们表示它时值的时候就只用拍一下。”“带尾巴的实心音符是小弟弟，它的时值是半拍，它一般都是以这样的形式出现（出示相连的两个八分音符）”孩子们了解到这样的形式原来是两个八分音符它们手拉手演变来的，它们两个才能住一个房间，是一个房间的长度，所以我们

11、表示的时候要快速均匀的拍两下来表示一拍。（二） 形式多样的欣赏活动。我们定期带领孩子们欣赏名曲，并把每个作曲家的故事讲给孩子们听，目的是通过这种形式耳濡目染，循序渐进的音乐渗透，能给孩子们的身心带来愉悦的音乐感受，也能让孩子们有专注的倾听力和丰富的想象力。我们平时会采用图片、绘画很形象、直观的方式来让孩子们理解和欣赏。如：音乐欣赏摇篮曲与进行曲中，先来通过“娃娃家”的游戏让孩子们来感受妈妈哄宝宝时的意境以及旋律的优美、恬静。之后通过“学做解放军”来让孩子们感受“进行曲”的铿锵有力，通过对比让孩子对这两种类型的曲子的曲风等有了深入的了解。在动物的鼻子歌曲欣赏中运用图片的展示、歌词的对比，形象的让

12、孩子了解长与短，更加区分小动物长相的不同。 有时孩子们在欣赏名曲时会拿起画笔画出各种线条或者图案和形状，来表达他们对音乐的理解。（三） 你争我抢的“小麦霸”活动。我们搜集了很多孩子们熟悉的歌曲以及在幼儿园学过的歌曲，通过“比一比、赛一赛”的歌曲竞争，竞选“小麦霸”，听辨歌曲前奏，采用抢夺话筒的游戏方式，来演唱歌曲，谁分辨的多谁就将成为本次的“小麦霸”。这样的活动不但大大的提高了孩子们参与的积极性与自信心，促使他们一听到熟悉的前奏或歌曲就争着抢话筒，而且通过活动也帮助孩子积累了很多的旋律和词汇，孩子们特别喜欢。（四） 魅力十足的“小歌星”活动。我们每周的“小歌星”主要是通过家长自荐、老师推选的方

13、式来鼓励幼儿进行才艺展示，每次的“小歌星”活动是孩子们最为期待的，他们期待戴上鲜艳的花环，站在舞台上成为众人瞩目的主角，让所有的小观众给他们的歌声送去鼓励及肯定的掌声。园内从一楼到三楼无数小观众们激动的呐喊充分为我们的“小歌星”活动营造了氛围，能让参与的小歌星们其尽情演唱，自由发挥。（五） 奇妙的“编唱”活动。在孩子将彩色圆片的音名都认识后，我会先让孩子们用dol、mi、sol这三个圆片先来简易创编，并让他们来唱一唱，感受创编旋律的美妙，待幼儿有创编的意识后，我再给孩子们投放re、fa、la的音让他们把这七个音来随意组合创编旋律，孩子们摆好后，我会来伴奏让他们听听自己创编出来曲子的旋律，通过他

14、们的倾听引导幼儿“你觉得你创编出来的这个旋律好听吗？你是以哪个音开头的，你觉得有需要修改的地方吗？”很多幼儿逐渐有“可以再来摆摆，修改一下，或许旋律会更好听”的意识，这样，对于他们以后创编歌曲会很有帮助，以便创编出来的旋律音高差距不会太大，旋律会协调些。孩子们用彩色圆片熟练后，需加大难度用彩色音符来创编，为了帮助孩子们理解彩色圆片和彩色音符的关系，我们进行了这样的游戏：如：我们提供了彩色圆片和黑色音符，引导孩子“彩色圆片和音符宝宝它们会变魔术，它们两个手拉手后会发生什么变化呢？猜一猜。”通过操作幼儿知道了如红色圆片dol和四分音符拉手后，它们融合在一起，变成红色的四分音符；如蓝色圆片和两个八分

15、音符拉手后，会变成蓝色的八分音符等等。我引导孩子“红色圆片dol和四分音符它们手拉手，变成红色的四分音符后，它应该叫什么名字呢？”引导幼儿说出四分音符dol。之后引导幼儿了解彩色音符的时值“那四分音符dol我们看到它应该怎么唱？怎么拍？拍几下？”就这样，孩子们清楚彩色音符的由来、名称和时值后，待他们熟练后，在音乐知识和技能方面又有了特别大的进步。而且，孩子们有基础后，会将原来在生活中无意识哼唱的自创歌曲便为有意识的创编歌曲。如：班上有个孩子叫刘子瑞，吃饭时吃不了，把饭端到老师跟前就开始做发愁得表情唱0 1 1 5 5 1 5 5 3 2 1 我 吃 不 了，吃不 了，吃 不 了。就这样，孩子们从周一到周五，每天都能接触到形式多样的音乐活动，这让孩子们在音乐各方