云南省2014年初中学业水平考试语文研讨会

1、 研究考试研究考试 指点方法指点方法 高效复高效复习习 盘龙区新迎中学 高斌一、“材料探究”复习提要（一）课标定位 （二）考点解读： 材料探究题往往以一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合方式呈现，要求根据题目，从提供的材料中探究规律或归结观点，用文字准确地表达出探究结果并形成自己的评价。这种“材料”，可以是文献资料，可以是图表数据，可以是对联、图片，也可以是徽标设计、漫画等等。（三）考查形式 （1）在语言的积累与运用中单独设题； （2）与综合实践活动结合； (3）融合在阅读题中，让学生从阅读材料延伸到现实生活，就文章与另外的相关材料进行探究。（四）主要题型： （1）比较概括式：考查学生比较分

2、析几则材料的异同，做出自己的判断能力。 (2)归纳提炼式：从材料中提炼观点，得出结论。 （3）反向思维式：要求学生运用逆向思维分析问题、作出判断、得出结论并能自圆其说。 （4）感悟启发式：根据提供的材料，写出自己的感想和得到的启示。 （五）考生易犯错误： （1）不懂何为“探究”，对做探究题一片茫然。 （2）做题时仅在摘录各材料要点，不会比较、综合、概括、提炼。 （3）语言表达不准确、不简洁。 （六）真题示例、解析： 【单一型】 提供一则材料（或图表），让学生按照要求去探究、作答。示例1 舌尖上的中国是国产优秀纪录片的代表。阅读下面的专题报道，探究该片可供借鉴的成功经验，写出你的探究结果。（5分

3、） 舌尖上的中国选择了食材、主食、烹饪等7个主题，生动展示了千百年来中国东西南北不同气候、不同自然环境孕育出的独有的饮食文化，每一集都采用了新颖的剪辑方式，破天荒地将同一种食材在不同地域的变化进行了组合和嫁接；同时使用了最新技术设备，以“微距摄影”的方式让观众体验到许多食材的神秘转化过程。无论哪个民族、哪个阶层、哪个年龄段的观众都能在片中找到情感的寄托和精神的共鸣。该片凝聚我们的文化认同，让和谐健康的文化内涵深入人心。自去年播出后，该片已行销世界43个国家和地区，进入欧美主流电视节目市场。 探究结果： 示例2 根据右侧图表写出探究结果：（2分） 【复合型】 主要组合方式：主要组合方式： 材料材

4、料 + 材料；材料； 文本文本 + 材料；材料； 图（表）图（表）+ 材料材料 真题示例： 【材料 + 材料】 1、昆明市2005考题（材料 + 材料） 请阅读以下材料，探究材料之间的内在联系，写出你探究的结果。 洱海盆地“风、花、雪、月”四大奇景享誉中外。 大理白族少女的头饰漂亮别致，人们将她们头饰左侧的白穗称为“风”，把头饰顶部的白绒寓为“雪”，整个头饰形如满月，镶边上绣着鲜艳的花朵。 纳西族妇女勤劳、能干。她们起早贪黑，辛勤劳作，在她们的服饰上有着形似星月的装饰物，意为“披星戴月”。 郭沫若说过：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。” 2、昆明市2007年考题（材料 + 材料） 请对下

5、面三则材料的内容进行探究，写出你的 探究结果。 材料一：汉字，记录汉语的文字，世界上最古老的文字之一，已有六千年左右的历史，是中国各民族和国际社会通用的正式文字之一。中国悠久的文化历史中积有大量的汉文典籍。 材料二：当今社会已进入计算机和网络的普及时代。信息技术飞速发展，方块汉字还有生命力吗？对此，有人曾怀疑态度。中国人以自己的聪明才智，解决了汉字输入计算机并在网上传输的问题，而且输入速度越来越快。近年来，汉字手写输入技术不断提高并日臻完善。由此可见，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。 材料三：20世纪80年代以来，世界各国再次掀起了一股学习和研究汉字、汉语及汉文化的热潮。 探究结果：

6、3、昆明市2010年考题（材料 + 材料） 请对以下材料进行探究，写出探究结果。 【材料一】如果居民常年饮用咸水，就会患上甲状腺肿大、氟斑牙等疾病。有数据显示，受海水入侵影响地区的人口平均死 亡率比非入侵地区高1。 【材料二】2009年10月17日，马尔代夫总统和13名官员在6米深的海水下召开“水下内阁会议”，签署了一份“SOS”文件，呼吁所有国家减少二氧化碳的排放。否则海平面上升，这个印度洋岛国或许会在一个世纪内被海水淹没。 【材料三】近年来，由于大片森林被砍伐等原因，野生虎面临着诸多的生存危机。世界自然基金会最新调查报告显示，全球野生虎的数量仅剩3200头左右。如今适宜野生虎生存的栖息地比

7、上一个虎年减少了40%，仅为历史平均水平的7%。 探究结果： 4、盘龙区2013年模拟考考题 请联系你所学到的写作知识，对以下材料进行探究，写出探究结果。（2分） 【材料一】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车

8、上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的（节选自朱自清背影） 【材料二】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（节选自朱自清春） 【材料三】月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可

9、少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（节选自朱自清荷塘月色） 5、2013年辽宁沈阳考题 阅读下面三则材料，按要求回答问题。 【材料一】成语是浓缩的文化。它言简意赅，深刻隽永，滴水 藏海，折射历史的千姿百态。它以语言为承载，方寸之间传达 着丰富的含义，是汉语词汇中的璀璨明珠。它深具历史性、知识性和艺术性。 【材料二】许多成语出自浩如烟海的历史文化典籍。“一鼓作 气”语自经典文献左传“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”。

10、“曲径通幽”语自唐代诗人常建的题破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”。 【材料三】从“丝丝入扣”与古代纺织方法，到“登堂入室”与 古代建筑格局；从“土崩瓦解”与古代制瓦技术，到“如法炮制”与 古代中药制法；从“见风使舵”与古代航海技术，到“以管窥天”与古代天文观测技术：一些成语的出现是古代科学技术发展的产物，我们从中可以体味中华文化的博大精深。 综合以上三则材料，写出你的探究结果。（2分） 无论解答何种形式的材料探究题，一般都须按照以下步骤 进行： 第一步，审清题目，明确要求。 首先要审清题意，抓住要点，把握题目的要求。 第二步，分析材料，提炼要点。考生要认真阅读材料，对每则材料进行分析、比

11、较，弄清各自表达的内容及中心思想，从而揭示其个性特征。 第三步，整合要点，筛选信息。在分析各个材料个性的基础上，进行甄别、筛选和提炼，把相同的点加以合并，进而提炼出共性。 （七）复习建议及技法点拨： 第四步，提炼观点，归纳结果。提炼材料的共性之后，紧扣材料，写出探究结果，做到观点明确，语言简洁。 第五步，考察各则材料，保留独特的内容。（个性材料要点） 以上答题思路可简要概括为： 读懂材料，概括要点比较分析，提炼共性 保留个性，简洁表达。 答题关键词：异中求同，同中留异。（求同存异） 二、“古代诗词鉴赏”复习提要 （一）课标定位： “诵读古代诗词注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” （二

12、）考点解读： 能赏析诗文的思想感情，评析作者的观点、态度；能欣赏古代诗歌的形象、语言、情感和表达技巧；能对诗歌产生独特的情感体验并将这种体验清楚地表达出来。 （三）考点分析： 作者知识、作品常识、词语理解、词语锤炼、景物特征概括、意境描绘、感情体悟、哲思阐发、修辞运用、表现手法、创造性描述画面、鉴赏性评价等等。 （四）主要题型：选择题、主观表达题 （五）学生存在问题： （1）缺乏必要的文学常识、文体知识及写作常识； （2）审题存在问题，不知做题时从何下手； （3）不能确定合适的答题角度，回答杂乱而空泛； （4）不会使用恰当的专业术语（“行话”）； （5）死记硬背、死搬硬套，缺乏必要的方法指导。

13、 （六）真题示例、解析1、2013年河北省中考题 阅读下面这首元曲，回答79题。 天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首元曲的作者是 （人名）。（1分）（2）下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不同的一项是【 】A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B.乡书何处达？归雁洛阳边。C.海内存知己，天涯若比邻。 D.烽火连三月，家书抵万金。（3）简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。（3分） 2、2013年云南省大理市中考题 阅读下面这首诗，完成第10小题。（3分） 暮春 【清】翁格 莫怨春归早，花余几点红。 留将根蒂在，岁岁有东风。 首句

14、中“怨”字的含义是什么？诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（3分） 3、2013年云南省曲靖市中考题 阅读下面这首诗，完成910小题。 使至塞上 （王维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）诗中表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是： ， 。 （2）对本诗赏析有误的一项是（ ）（2分） A这首诗首尾叙事，中间写景，融写景、叙事、抒情于一体。 B颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。 C这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。 D这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致

15、的塞外风光，动静结合，意境雄浑。 4、2013年湖南省长沙市中考题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （1）诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分） （2）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分） 5、2013年云南省昆明市中考题 品读下面的诗歌，按要求回答问题。 望岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 “会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣？ 6

16、、2013年河南省中考题 阅读下面一首诗，完成20-21题。（共4分） 春 望 （唐）杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2）你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。（2分） 7、2013年湖北省十堰市中考题 阅读雁门太守行，根据要求回答问题。 雁门太守行（唐）李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人传诵。请你自选一

17、个角度，对它作点赏析。 8、2013年山东省淄博市中考题 阅读下面这首词，完成后面的问题。 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 宋辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 词末“可怜白发生”一句凝聚着作者怎样的人生感慨？请做简要分析。 9、2013年湖南省娄底市考题 钱塘湖春行 （唐）白居 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”用“ ”“ ”写出了一种充

18、满活力的动态美，把春天的美写活了。（2分） （2）诗中直接抒情的是哪两句？抒发了诗人怎样的思想感情？（2分） 答： 。 10、2013年四川省资阳市考题 读下面这首词回答后边的题。 相见欢 （李煜） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 （1）“无言独上西楼”句中“独”字表达了作者怎样的情感？ （2）结合全词理解“别是一番滋味在心头”中“一番滋味”的具体含义。 （3） “写了什么”主要包括所写人物、所写事件、所绘景物、所抒感情、所发哲思、所创意境等内容。 （4） “怎么写”主要包括词语的锤炼、句式的选择、修辞的运用、表达方式及表现手法的运用以

19、及整体艺术境界的营造等方面内容。 （七）复习建议： 首先，要求学生积累基本的文学常识、文化常识、文体知识及写作知识。这是诗歌鉴赏不可或缺的知识。须知，“一切能力皆以必要的知识为基础”。 其次，教会学生一些基本的鉴赏思路。 比如应交给学生总体的赏析方法，即赏析诗歌可以按照“写了什么”、 “怎么写”的思路赏析。 再次，让学生懂得一些答题角度。 比如，如果题目未具体指定所赏析的指定内容，则可从“写了什么”、 “怎么写”这两方面进行全面赏析。 如果题目设置指向明确，比如赏析“虚实结合手法的运用”，则可只从表现手法这一角度进行赏析。 另外，教给学生一些答题技巧。比如，如果从“词语锤炼”这个角度鉴赏，则可

20、围绕词语选择的准确、生动、有感染力等角度回答。 还有，一定要知道学生使用相关的专业术语进行赏析，比如“意境优美”、“情景交融”、“直抒胸臆”、“以乐写哀”、“虚实结合”、“动静结合”等，以体现诗歌赏析的特质。 特别需要提醒学生注意： 诗歌鉴赏在回答相关内容时，一定要紧扣相关诗句作阐发，切忌空泛回答不着边际。 （一）课标定位： “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 三、文言文阅读复习提要 （二）考点解读： 近些年中考试卷中文言文考试常出现的考点主要有以下这些： 1、理解常见文言实词在文中的含义。 2、理解常见文言虚词在文中的用法。 3、理

21、解并能用现代汉语解释文言句子的意思 4、筛选文中的信息。 5、归纳内容要点，概括中心意思。 6、分析归纳作者在文中的观点、态度。 7、能初步赏析文学作品的形象、语言和表达技巧。 8、能初步评价文章的思想内容和作者的观点、情感态度。 9、在鉴赏评价中有自己独特的体验和感受。（三）考查形式 1、解释实词、选择对实词解释正确或不正确的项。2、选择对虚词用法解说正确的项、选择虚词用法相同或不相同的项。3、划分句子的朗读停顿及诗句的朗读节奏。选择划分句子的朗读停顿及诗句的朗读节奏正确或不正确的项。4、给画线句断句。选择给画线句断句正确或不正确的项。5、用现代汉语解释指定的句子或选择对指定句子解释正确的项

22、。6、选择对选文内容及写作特色分析正确或不正确的项。7、说明采用某种表达方式或表现手法的作用。8、概括主要内容或人物主要性格特征。9、对人物言行作评价。10、比较性阅读中对相应内容作比较性分析、评价。 11、筛选、摘录相关句子回答问题。用自己的话回答相关问题。 12、阐述名言警句的深刻含义。 13、把握文章传达的思想感情及主旨。 14、谈自己读了文段后得到的启示。 15、赏析句子。 16、根据选文结合相关链接材料作探究。 17、给文中人物提合理化建议。 18、文学常识填空。 19、根据选文内容作创造性描写。 （四）学生复习中存在的问题： （1）基础知识积累欠缺； （2）回答主观题太随意。 （五

23、）真题示例、解析（略） （六）复习建议 分知识板块复习建议 A、常见的文言实词 目标与要求 1掌握常见的文言实词。 2掌握常见的通假字，能辨析常见的古今异义词。 3掌握常用实词的一词多义及词类活用现象。 4能够根据具体语言环境分析、推断文言实词在具体语境中的含义。 文言实词复习建议 文言实词是文言文学习中主要的语言材料，有意识、有重点、较系统地积累尽可能多的文言实词对学好文言文将有极大帮助。在平时认真学习、尽量积累的基础上，中考复习前应注意采用以下方法搞好文言实词的复习： 全面复习，归类整理；积累巩固，列表记忆； 利用课文，加强运用；适当练习，迁移延伸。 B、常见的文言虚词 目的与要求 文言文

24、复习中，应对常用虚词的用法有一个比较全面而系统的了解。对几个常用的虚词，既应把握它们基本的用法，又要能结合具体语境，作出自己明确的判断。 复习中应重点把握的文言虚词是： 之、其、而、以、于、则、者、为、乃、 何、故、且、乎、焉、也、因、与、所等。 复习建议 文言文虚词很多，常见的也不少，且绝大部分虚词在不同场合有不同的意义和用法。但这些词的意义和用法不是杂乱无章的，而是有一定的规律可循。因此，在复习时要注意： 首先，全面掌握常用虚词的用法，要牢记其最基本的意义和用法，并熟记课文中出现的与其相关的典型例句。 其次，主动地、大量地寻找和积累三年中所学文言文的语言材料，在此过程中寻找文言文虚词使用的

25、内在规律，在理解中加以记忆。 然后，要通过一定数量的集中练习，在具体语境中反复比较，以达到全面掌握，顺利应考。此一过程可简要概括为：掌握常识，熟记例句大量积累，寻找规律集中练习，分类理解结合阅读，全面掌握。 最后，注意牢记虚词用法的特殊例子。比如“其真无马耶？其真不知马也”中的“其”。再如“且焉置土石”中的“焉”等等，本着“记少不记多”的原则有选择地重点识记。 C、文句理解 目标与要求 1了解常见的文言句式； 2正确翻译文言句子； 3能结合上下文理解文句的含义。 复习建议 理解文言语句的含义，文言语句的正确翻译是关键。文言语句的翻译，其基本原则是直译为主、意译为辅；基本要求是准确、畅达；主要方

26、法是： 留。保留专有名词，如表示人物、时间、地点、官职、具体事物的名词。 扩。古汉语单音词居多，译成现代汉语时应把单音词扩展为双音词。 换。一些文言虚词、古今异义词要用现代的词语替换。 补。补充被省略的成分。 删。删去不需译出的虚词。 调。调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯和规律。 “文句理解”复习特别建议 理解文言语句的含义，还要紧密联系特定的语言环境，并适当结合作者及人物的思想感情，特别要注意作者及文中人物不寻常的人生际遇，以便更准确、更恰当地理解文句的含义。比如理解陶渊明、柳宗元、苏轼诗文句子的深刻含义等，在了解作者不寻常人生际遇的基础上就能更好地理解相关内容。 D、文言文整体阅读 目标与要求 在读准字音、读好停顿、把握好节奏进而顺畅地朗读的基础上，学生通过准确完整地理解文句意思，对文章的内容应有一整体感知，能够把握文章主要内容，能够理解文章主旨并用精炼的语言概括文章主旨。 学生能以文章内容为材料，分析作者在文中传达的观点、主张，并能对文章主旨、语言特色、写法等提出自己个人独到的见解。 学生应能结合自己的生活体验，在初步领悟作品内涵的基础上，唤起自己内心与作品所传达的情感的共鸣，进而能产生自己独有的情感体验。 初中生应在有意识地积累、感悟和运用中，不断提高自己的欣赏品位和审美情趣，不断丰富自己的情感世界。 学生还应该联系作品及自身生活实际，努力提出一些有探究价值