建筑构造课程设计

1、.附件一湖南工业大学课程设计资料袋建筑与城乡规划学院（系、部）20132014学年第一学期课程名称建筑构造1指导教师鲁婵学生姓名专业班级学号题目楼梯构造设计成绩起止日期年月日年月日目录清单序号材 料 名称资料数量备注1课程设计任务书2课程设计说明书.3课程设计图纸张附件二湖南工业大学课程设计任务书2013 2014学年第一 学期学院（系、部）专业班级课程名称：建筑构造 1设计题目：住宅楼梯构造设计完成期限：自2013 年 12 月 30日至2014年1月6日共1周依据下列条件和要求，设计某住宅的钢筋混凝土双跑楼梯。一、设计条件该住宅为三层砖混结构，层高3.0m，楼梯间开间： 2.700 米、进

2、深： 6.600 米。墙体均为 240 砖墙，轴线居中，底层设有住宅出入口，室内外高差600mm。二、设计内容及深度要求用 A2 图纸一张完成以下内容：1楼梯间底层、标准层和顶层三个平面图，比例1:50。(1) 绘出楼梯间墙、门窗、踏步、柱子、平台及梯井等。底层平面图还应绘出室外台阶或坡道的投影。(2) 标注两道尺寸线。开间方向：内第一道：细部尺寸，包括梯段宽、梯井宽和墙内缘至轴线尺寸；第二道：轴线尺寸；进深方向：容第一道：细部尺寸，包括梯段长度、平台深度和墙内缘至轴线尺寸；第二道：轴线尺及寸。任 (3) 内部标注楼层和中间平台标高、室内外地面标高，标注楼梯上下行指示线，并注明务 该层楼梯的踏

3、步数和踏步尺寸。(4) 注写图名、比例，底层平面图还应标注剖切符号。2楼梯间剖面图，比例1:50(1) 绘出梯段、平台、栏杆扶手，室内外地面、室外台阶或坡道、雨篷以及剖切到投影所见的门窗、楼梯间墙等，剖切到部分用材料图例表示。(2) 标注两道尺寸线水平方向：第一道：细部尺寸，包括梯段长度、平台宽度尺寸。第二道：轴线尺寸垂直方向：第一道：各梯段的级数及高度第二道：各层高尺寸。(3) 标注各楼层和中间平台标高、室内外地面标高、底层平台梁底标高、栏杆扶手高度.等。注写图名和比例。3楼梯构造节点详图(栏杆与梯段连接、扶手与墙面连接、踏步防滑等)，比例1：5或 1:10。要求表示清楚各细部构造、标高有关

4、尺寸和做法说明。进度起止日期工作内容安排2013.12.30-2014.1.6完成建筑楼梯构造设计主要中南标准图集 ；建筑构造（上）；房屋建筑制图标准 ；建筑制图等参考资料指导教师（签字）：年月日系（教研室）主任（签字）：年月日.附件二湖南工业大学课程设计任务书2013 2014学年第一学期学院（系、部）专业班级课程名称：建筑构造 1设计题目：建筑外墙身构造设计完成期限：自2013 年 12月30 日至2014年1 月 6日共1 周根据图示条件，绘制外墙身剖面图。一、设计条件某建筑层数三层，各层层高 3.2 米，室内外高差为 0.45 米。结构形式为砖混体系，楼板为预制钢筋混凝土空心板，地坪层

5、的结构层为刚性垫层，面层为水磨石面层，楼层地面为实铺木地板，屋面为不上人的卷材防水屋面，外墙面为小型面砖贴面，内墙面为内墙涂料饰面。要求沿外墙窗纵剖，从屋面板以下至基础以上，绘制墙身剖面图。二、设计内容及深度要求本设计用 A3 图纸一张， 各种节点的构造做法很多， 可任选一种做法绘制。 图中必须标内 明材料、做法、尺寸。比例： 1:10 。容完成下列内容：1按图示要求画出各个节点详图（墙脚构造、散水、窗台、过梁、地坪层、楼板层、及屋面层等），布图时要求将各节点布置在一条直线上。任2标注各点控制标高（防潮层、窗台顶面、过梁底面、地坪、楼层、地坪等）。务3画出定位轴线。4按制图规范表示材料符号并标

6、注各节点处材料、尺度及做法。5标注散水和窗台等处尺度、坡度、排水方向。6标注详图名及比例。7图纸要求采用针管笔绘图，要求字迹工整、采用仿宋体，图纸布图匀称，所有线条、材料图例等均应符合制图统一规定要求。进度起止日期工作内容.安排主要参考资料完成建筑外墙身剖面构造设计中南标准图集 ；建筑构造（上）；房屋建筑制图标准 ；建筑制图等指导教师（签字）：年月日系（教研室）主任（签字）：年月日附件三（建筑构造 1 课程设计）设计说明书设计题目：建筑楼梯构造设计起止日期：2013 年 12 月30日至2014 年1月6日学生姓名班级学号成绩指导教师(签字).XXXXXXX 学院（部）年 月 日附件四湖南工业大学课程设计情况分析表课程设计名称建筑构造课程设计设计周数1学院（部）土木工程学院系（教研室）建筑学指导教师鲁婵学生专业、班级建筑学 1201 班；建筑学1202 班，城市规划1201 班（对设计题目符合教学大纲及工作量饱满的程度进行说明）本课程设计题目能全面综合地运用到本课程所学全部知识，房屋的六大组成部分均能反映，符合课程设计大纲的要求，设计的工作量比较适当，适合作为该课程设计的选题。选题优良中及格不及格成绩分布学生数百分比（学生掌握理论知识、设计计算、绘图、说明书撰写、制作技能、学风等方面存在的问题）1.对建筑制图的规范掌握不够2.构造详图表达不够详细学生课程设计存