个人工作总结结

1、2021-2021学年度第一学期个人工作总结五年级语文组黄雅莉素质教育要求我们要而向全体学生，使学生的思想道徳、文化科学、劳动技能、身体心 理 素质得到全而和谐地开展，个性特长得到充分的培冇。这是一项长期的、具有划时代意义 的改 革。作为“班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承当的历史重任。我就这一学 期班主 任工作作如下总结：一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望 *“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴 和 关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的根底。 研究学生是教育取得成功的必要条件，

2、 最好的途径是通过活 动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析苴原因所在，了解家长普遍的文化层次 , 找 到亟待纠正的弱点：二要研究学生的个性特征包括能力、气质、性格、爱好等，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道徳情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认左你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇髙的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体而貌如何， 很大程度上是由小干部决定的。 小干部对班集体有着“以点带 而 和“以而带而的作用，我称

3、他们是 '' 班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养 干部队 伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。中选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形 式 存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小 干部树 立威信：英二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部 个人在知 识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头 作用，亦即 “以点带面： 其三，培养干部团结协作的精神， 要能够通过干部这个小集体建 立正确、 健全的 舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，

4、 形成集体的组织性、 纪律性和 进取心， 亦即“以而 带面。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往 会 使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。务必使每个学生具有“服从集体， 服从命令的思想， 具有自我约朿力， 形成习惯， 保证整个班集体随时表 现出“活而不 乱，严而不死的良好班风班貌。四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。 班主任要根据学校工作安排和本班实际情况， 拟左全班与小组在知识、 能 力、情感等

5、方而的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标 是什 么，防止盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟立切实的个人远、 近期目标， 将集体的动力落实到每个学生身上， 帮助和鼓励每一 个人进步， 使 每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己目标的制泄不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴 于 小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有鼓励作用；二是目标的制立必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果，不能好高鹫远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、英它任何外

6、力都不可能到达或代替的动力。班主任应在班内掀起剧烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助、“友好的竞争而不是“敌视和“保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。2、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面 激 发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立泄期评价制度：以" 加分卡等相对固左的评价模式，对学生个人和小组的各种表现立期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在， 在班上居何位宜，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。3、建立互助组：以互助小组、 1+1 小组一一对应的优

7、生帮助差生形式、小组帮助组员等等多种互助 方式 促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样， 目的都是鼓励先进、指出缺点、 鼓励所有学 生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。六、学生个性特长和创造能力的培养。素质教育应时代需要所培养的人才应是髙素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质 不 同的全体学生在各自原有根底上都得到尽可能大的提髙和开展的同时，更要努力开掘学生的潜能，充分开展学生的个性特长、 培养创造能力，培养他们成为班上齐方而的顶梁柱和带 头人，也 为培养 22 世纪的专业人才奠定根底。诚然，在我国的班级授课制度下，在教冇学生“学会生存，学会学习，