春江小学学生综合素质评价方案试行稿

1、春江小学学生综合素质评价方案（试行稿）一、指导思想坚持“享受如春教育，培育有根新人”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结 合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生 的全面协调发展， 关注学生的特长和潜能， 发挥评价促进学生发展的功能， 建立科学的小学生 发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定 目标，促进学生综合素质不断提高。二、基本原则1. 发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养 学生创新精神。2. 过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模

2、块测试结合起 来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评 价方式多样化。3. 激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使 学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。4. 科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科 学的评价方法， 努力获取学生的全面信息， 关注学生的个性差异及特长发展， 扩大评价的涵盖 面。5. 互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、 家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容 小学生综合素质

3、评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。1. 操行表现评价：对照小学生守则 、小学生日常行为规范 ，学生养成的道德品质与 公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。2. 学业发展评价： 对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目 标，学生学业达成与发展的状况。3. 个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类 学科素养竞赛获奖情况。四、评价方法1. 操行评价采用定性语言表述的方式，通过学生自评、同学互评、老师评价、家长评价， 给学生以激励性评语和恰当等级。2. 学业发展评价分为常规评价及期末检测两部

4、分。常规评价采取平时积累、随机抽查的方 式进行，期末检测采取学生整体参与，时间固定。3. 个性特长评价通过开展书画赛、田径运动会、文艺联欢、演讲比赛、手抄报比赛、歌咏 竞赛等各种活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。五、评价结果的呈现及作用1. 对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。2. 重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，以学校“植根银行”为 评价依托，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生 的学习兴趣与习惯、 学习状况与发展、 学习特点与潜能等情况， 对学生达到的学科和学段目标 进行

5、随机评价，以促进学生全面发展。3. 建立学生成长记录袋。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学 生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价， 来自家长的信息， 学科测试的信息等。 通过收集反映学生发展变化中的亮点资料来表现学生成 长的轨迹。成长记录要典型、客观、真实。4. 填写小学生综合素质发展报告单 ，必须填写等级。5. 质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中 还可以包括等级评定中没有包括的内容， 尤其应突出学生的个性、 特长和潜能。 评语应采用激 励性的语言，客观描述学生的进步、 潜能及不足。 同时

6、要制定明确简要的促进学生发展的改进 计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。6. 评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。表彰的项目除了“五好学生”“新三好学生”外，还通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学 生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。此外，还要以评选感动校园“十 佳如春学生”等方式，让受激励的学生面更加宽泛。六、实施保障1、成立组织机构：（1）学校评定工作委员会组长：万莺燕副组长：刘明、唐健成 员：徐卫国、杨建祥、朱龙、张晓锋、顾强、周海娣、徐文娟、黄文娟、汤华锋、倪 卫国、陈小燕、曹灯娣、吕坚、陈梦婷职 责

7、：制定春江小学学生综合素质评价方案 ，指导学校开展评定工作，监察调控评 定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。（2）班级评定工作小组组成人员： 由班主任和科任教师组成， 评定人员给学生授课时间原则上不少于一年， 评定 小组成员不得少于五人。职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。2、健全相关制度（1）、公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确 的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它 等级的学生可向班主任查询。（2）、申诉制度。对评定结果有异议者，可向学校评定委员会提出申诉和举报，学校评定 委员会要力争将问题化解于校内； 对评定委员会的答复或处理不满意的， 可向县评定工作委员 会反映。学校评定委员会和县评定工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。（3）、诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予 以记载，并在“一评三考”的师德评价中给予