《草船借箭》积极质疑主动求解

1、.?草船借箭?积极质疑主动求解擅长发现问题，提出问题，是一切创造性活动的根底，是富有创造精神的人所必须具备的一种才能。“学贵有疑，学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探究。鼓励学生发现问题，是培养思维独立性的重要方法之一。所以在语文教学中，我经常鼓励学生独立思索，质疑问难，为学生质疑创造时机，每节课都留一定时间让学生提问题。刚开场提问时，学生往往问得浅薄，但我热情地给以鼓励，逐渐引导他们从不同角度，不同层次发现问题。如他们可以从词语搭配、思想内容，布局谋篇等方面提出问题。使思维得到开展。对于难度较大的问题，我注意教给他们如何考虑的路子，让学生遵循一定的规律，探求文章的脉络，有顺序

2、地把思维引向深化。在教学中特别要注意启发学习较差的学生多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题。对他们的进步要及时表扬，进步他们的学习信心。理论证明，质疑答疑的训练，不仅能调动学生学习的积极性，养成认真考虑的习惯，进步自学才能，而且有利于开展学生智力，特别是开展学生的思维才能。下面介绍几种“质疑解难的做法：一、预习质疑，主动求解?草船借箭?这篇课文篇幅较长，故事情节曲折，但并不难懂。我要求学生在预习课文时提出疑难问题，在自习课堂上让他们互相讨论，互相交流，然后经过整理去易存难，把与中心有关的几个问题归纳如下：、本课为什么要用?草船借箭?做课题，而不用“诸葛亮借箭或“草船受箭做课题？、诸葛亮

3、为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道？、为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来？、为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭？、为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊，他和鲁肃“只管饮酒取乐？、诸葛亮为什么下令把船头掉过来？、诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭？讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把上述问题的解答进展归类，从而看出诸葛亮知人心，通天文，晓地理，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国出色的政治家，军事家。学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解。二、围绕课题，引疑解难题目是文章的眼睛，引导学生从课题入手，抓住题目中的提出问题，捕捉文章的中心，是训

4、练学生思维才能，进步阅读程度的有效方法之一。如?草船借箭?中的“借箭一词，概括了文章的主要内容，利用“草船借箭，更加突出了诸葛亮的神机妙算，才能出众。开讲时我启发学生围绕“借箭提出问题。结果学生以“借箭为线索提出：谁向谁借？为什么借？怎样借？结果怎样？这样在阅读课文时，就能分清事情的前因后果，理清作者的思路，更好地理解文章内容。又如教?金色的鱼钩?时，我问学生：“从课题上看文章重点应写什么？读了课文后再看课题，你会想到或提出些什么问题？学生经过思索后提出：、这是一篇写人的文章，为什么用“金色的鱼钩做课题？、为什么在“鱼钩前面加上“金色一词？、课文是怎样把老班长和鱼钩联络在一起？学生从事物的外表

5、现象发现他的本质和核心问题，虽然初读课文，因对课文不甚理解，一时还不能解答这些问题，但已设下悬念，引起阅读兴趣。三、扣住难点，质疑释难阅读课文时要抓住重点、难点部分引导学生发现问题，要一步一步启发学生思维，在思维的渐次深化中把握课文的内容。同时要让学生学会通过语言文字分析事物，理解作者的写作意图，进步认识才能。?鸟的天堂?一文中，作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂时，着重写了大榕树的长势，讲这部分时我告诉学生，课文中对榕树的位置、大小、形状进展生动、形象的描写，这是静态的描写，并让学生在读课文时注意作者是怎样写事物的静态。阅读课文后学生还不太明白，提出几个问题：、写榕树的这部分是静态描写，为什么

6、用了“生根、“垂到、“伸进、“卧等动词？、课文中描写榕树静态的顺序是由远及近，为什么写到：“我们的船渐渐逼近榕树了时又写：“从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。把远景写在近景中？这些问题的难度较大，我没有急于让他们答复，而是引导学生反复阅读课文中详细描写榕树长势的句子，先总结出榕树大而美的特点，再品味作者是怎样通过语言文字更巧妙、形象地描绘出榕树的千姿百态。在讨论第二个问题时，大家谈了这样的看法：把榕树的近景、远景交织在一起，更能突出榕树的与众不同。把这句话加在近景的描写中，写法新颖，巧妙地把近景和远景交融在一起，远中有近，近中有远，使读者眼前浮现出一幅美丽的画面，留下深化的印象。因为前面有

7、一部分树枝垂到水面上的描写：“一簇簇树叶伸到水面上来，所以有“从远处看，就像一株大树卧在水面上一般的话，文章前后照应。经过指点，学生摸准思路，自己解决了难点，享受到质疑解疑的乐趣。四、抓重点句，设疑推导读一篇文章只有抓住重点句、关键句子，一边读一边想，才能读懂课文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心内容，提醒文章的中心思想，与课文的各部分关系非常亲密。抓住中心句的学习，往往能串联全篇课文，使教学浑然一体，使学生从整体上把握全文：如?金色的鱼钩?中有一句指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰辛，也要把他们带出草地。这句话的容量大，课文的整个情节都围绕他展开的。学习此句时学生提出：为什么称老班长是“上级、“保姆、“勤务员？这个问题很大，要引导学生一步一步学。我首先让他们弄清“上级、“保姆、“勤务员的本意，明确老班长在过草地时肩负着什么任务？在草地那种特定的环境中老班长是怎样完成他当“上级、“保姆、“勤务员的任务？然后引导学生从课文中找出老班长的详细言行。他到处找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿营，做鱼钩钓鱼，做鱼汤给病号吃，而自己却忍饥挨饿，还不许告诉别人，用实际行动无微不至地照顾