《窗前的气球》最新教案设计

1、.?窗前的气球?最新教案设计教学目的： 1、认识6个生字。会写10个字。会用“得意的、“快乐地说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友谊。 教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友谊。 教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友谊。 教学时间：两课时 教学准备：1、生字卡片 2、画着笑脸的气球 3、录音机 第一课时 教学过程： 一、激发内心体验，谈话导入课文 1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？ 2、生病了可真不舒适，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒适的是什么？请读读?窗前的气球?板书课题，学生齐读。 3、读了课题，你有什

2、么疑问？ 4、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。 二、初读课文，感知大意把课文读通顺，读正确 1、带问题读全文，把生字画出来，读准生字字音。 2、看，课文中就这么几个生字，你已经把它读准了吗？指名带读。 3、同桌互查。 4、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特别好呢？可以竖起大拇指夸奖他用你们喜欢的方式一起读吧！ 5、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易

3、。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？ 6、学生分小节朗读。 7、学生评价。 三、精读课文，感悟理解 1、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？ 听同学们读课文，划出有关的词句。 2、出示句子：“他觉得真没意思。课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。 3、最让科利亚觉得没意思的是什么？身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，体会一下科利亚当时的心情，读读第二小节。 4、指名读、配乐读、练读、指名读、齐读。 5、正在这时，科利亚发现了什么？出示气球你们看这气球上有什么？得意的笑脸 6、练习 用“得意的说一句话。 7、对，就是这个红气球突然

4、摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开场一上一下地动起来，这是怎么回事？师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句 同学们，你能告诉科利亚吗？ 8、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他做伴了，这真是一份惊喜，让你觉得特别感动。科利亚看到气球，心情一下子好了许多。你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。指导有感情读好课文 9、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。激发学生内心的情感。 10、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的小脸快乐地笑了。指名读。 四、拓展练习 1

5、、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢？ 2、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不快乐呢？你能用这样的心情读读这一句？1指名读2齐读 3、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心保护的感人故事，谁愿意站起来说一说？ 五、小结 科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。 板书设计： 22 窗前的气球 真没意思 心情好了许多 快乐地笑了 第二课时 教学过程： 一、学生自读课文，圈出认识的生字。 二、生字识记 1、出示生字卡片，利用拼音读准字音。 2、选其中的几个生字，给它们组组词。 3、你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。 4、你觉得哪个字最难记？想方法记住它，然后告诉全班同学。 5、用多种方法识记生字同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等 三、稳固识字，指导书写 1、出示生字新词，认读稳固。 2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨 3、学生跟写、描红，老师巡视指导。 四、随堂练习 1、出示课后习题“读读写写中的句子，齐读。 2、