第一单元1-3课教案

1、课题：窃读记 第一课时学校：红旗小学班级：五二班执教者：雷凤兰时间：2013.8反 思教学要素过程 谈话导入一品读书滋味，丰富阅读体验二品读书滋味，体会音乐美三品读书滋味，感悟读书乐趣四品读书滋味，渗透阅读方法的指导时间368158教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、踮起脚”等词语。2、 有感情地朗读课文。抓住主要内容。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写，体会作者用词的准确生动。教学重难点：体会窃读的复杂滋味。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。课型方式： 要素组合+5J课时形态: 标课（40分钟）讲+听 我们进行了读书交流，从交流中我感

2、觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）读+想+听+做+动1初读课文，读准生字词。把不会的字写在微卡上，组内交流。2谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？读+听+讲+想1接读课文。2接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。3根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。读+想+听+讲+做+小动+静+约定单元组学习

3、（6人小组）1自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。2、把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。4、组内交流，大卡呈现学习成果.单元组汇报交流 （2-3个组）组际间交流 （就近的2-3各组之间）读+讲+做1、小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。2、通过读窃读记，你有哪些收获？（写在微卡上） 反 思课题：窃读记 第二课时学校：大明宫小学班级：五二班执教者：雷凤兰 时间：2013.8反 思教学要素过程回顾课文读懂作者写阅读记录卡补充材料，倡导个性阅读拓展延伸时间3101854教学目标：通过开展综合性学习活动，使读书真正进

4、入学生的生活中教学重难点：交流记录的内容。交流记录的理由。 课型方式： 要素组合+5J课时形态: 标课（40分钟） 读+讲 上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。读+想+讲+听+小动+静单元组讨论学习：（6人小组）窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）单元组汇报交流 （2-3个组） 讲+听+静读+想+做+写+约定1用自己的方式品读课文边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。（1）引导

5、学生注意到作者对复杂心理活动的描写。（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。4练习朗读。师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。读+做+听+想+静小组学习（4人组）分发材料：窃读记节选。1用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。（微卡上）2全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）想+做+听+静+约定1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？3搜集名人读书故事，并做好记录。 反 思课题：小苗与大树的对话学校：

6、大明宫小学班级：五二班执教者：雷凤兰 时间：2013.8反 思教学要素过程谈话引入，初读课文。精读课文，把握主要内容。达成共识，感受阅读乐趣。品味题目寓意。课外拓展时间5101753教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合学习活动。教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课型方式： 要素组合+5J课时形态: 标课（40分钟） 读+看+静+听1同学们，你知道哪些著名作家吗？你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学

7、不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2板书课题。3学生自读课文，要求读准音，读通句。（同桌互查）4检查自读情况。 读+讲+听1自读课文，指名说说课文的主要内容。 读+想+讲+听+做+动+约定2、小组学习（6人组） 再读课文，说说苗苗同季老交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文） 结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。 大卡呈现学习成果3、汇报交流（2-3个组）讲+听+想+做+动+静+约定单元组学习（4人小组）1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴

8、趣的问题展开讨论交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。（写在微卡上，大卡呈现）2、小组汇报交流（2-3个组） 3、组际间交流 （就近的2至3个组交流）重点交流“闲书”问题。读+想+讲+听+静再读课题，说说题目的含义：1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 读+做1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 反 思课

9、题：走遍天下书为侣学校：大明宫小学班级：五二班执教者：雷凤兰 时间：2013.8反 思教学要素过程设疑激趣，导入新课初步感知读文交流，体会情感课堂总结作业推荐时间391873教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。教学重难点：把握主要内容，体会作者的情感。理解反复读一本书的原因和方法。课型方式： 要素组合+5J课时形态: 标课（40分钟）读+想+听齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题（为什么要

10、选择书为自己的同伴？）读+讲+听+想+做+动+约定1、小组学习（6人小组）要求：1）自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2）把自己认为不好理解的段落认真读一读。3）交流自学生字词的情况。4）组内接读课文，纠正字音。5）默读课文，了解作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。2、小组汇报（3个组）3、组际间交流（2-3个组）读+想+讲+听+做+动+静单元组学习（6人组）1 书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？2 作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书

11、”的方法是什么？她的读书法对你有什么启示？3 大卡呈现学习成果。小组汇报交流（3个组）教师补充讲解 想+做+讲+听+静1、 本节课你有什么收获？ （写在微卡上，小组内传阅分享。）2、（5-6人谈收获）读+做+看1、书法阁：请正确、漂亮地书写本课生字。2留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。3藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢一本书，再读一读，看看有没有新的收获。 反 思课题：走遍天下书为侣 第二课时学校：大明宫小学班级：五二班执教者：雷凤兰 时间：2013.8反 思教学要素过程回顾上节课内容品味语言，领悟表达方法感情诵读，体味情感阅读链接布置作业 巩固

12、强化时间518683教学目标： 1、品味语言，领悟表达方法。 2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重难点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 理解反复读一本书的原因和方法。课型方式： 要素组合+5J课时形态: 标课（40分钟）读+想+讲+听1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。读+想+讲+听+做+动+静+约定1、小组讨论学习（8人小组） 1）作者对书有着深厚的感情。作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2）拓展练习：一本你喜爱的书就是 ，也是 。3）补充积累：展示自己的积累和

13、收集的资料。2、 全班汇报交流（指名2-3各组汇报）3、 教师点拨补充读+想+讲+停止约定1、 在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。2、 检查朗读背诵情况（4-5人）读+做+讲+听+动小组学习（4人小组）朗读补充诗歌神奇的书。1画一画书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。4背一背这首诗歌。汇报交流（4个组）读+做1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

14、4奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。 反 思概况学校：大明宫小学 教师：雷凤兰 班级： 五二班 学科：语文 内容：我的“长生果” 课型方式： 平台互动式 课时形态：标准课目标1、把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。2、学习一些读书和习作的方法。流程性检测主要范畴内容提要T方法&策略反思评价前测1、谈话导入，激趣读文我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？2、学生交流自己搜集的名言。8分钟学生用小卡写出自己搜集的名言，每个小组整理到一起，全班交流。名言的交流，体现了学生学习的积极性。中测1、初读课文，感知内容。2、出示阅读提示：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？3、带着自己提的问题默读课文，自己找到问题的答案。4、学生分小组讨论。4、全班汇报交流初次读书的收获。15分钟1、学生分组讨论2个问题，使学生之间学习有交互。2、全班交流阅读体会，实现资源共享。阅读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概