高职学生择业影响因素结构模型研究——自广东省取样

1、    高职学生择业影响因素结构模型研究自广东省取样            作者：刘雨涛 杨从杰时间：2010-11-8 17:32:00                          论文关键词

2、：高职学生  职业选择  人力资本  社会资本  职业价值观  广东     论文摘要：运用SPSS16()对自编的广东省高职学生职业选择影响因素调查问卷调查结果进行探索性因素分析，结果显示：高职学生职业选择影响因素由人力资本、社会资本和职业价值观三个维度构成，其中人力资本包含职业技能、人际技能、适应能力和个人特质等因素；社会资本包括择职指导、择职关系和择职机会等因素；职业价值观包括职业声望、职业保健和职业发展等因素。    “选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来选

3、择职业，就是选择将来的自己。”我国目前确定名称的职业有1989个，处于职业生涯发展探索、建立阶段的高职学生面对如此多的职业，在就业竞争激烈的今天，如何作出科学的、理智的选择尤为重要。在社会转型和经济发展过程中，在经济、文化和社会交互影响下，高职学生在选择职业时必然受到多种因素的影响。研究高职学生职业选择影响因素，指导他们合理选择职业，可以缓解高职学生、家庭、高职院校的巨大压力，也有利于和谐社会的建设。     一、高职学生择业影响因素的理论结构模型构建    特质因素论、人格类型论、需要论和心理动力论、职业发展论、社会认知论

4、等经典的职业选择理论都从不同方面阐述了职业选择的影响因素。舒尔茨(1959)认为人力资本是决定个人获得职业地位的重要因素。格兰诺沃特(1973)认为非正式的社会关系会促成劳动者与其职业地位的匹配。凌文轮(1999)研究发现，包括发展、声望和保健三个因子的职业价值观是影响大学生职业选择的重要因素。张发恒(2007)从心理特征、文化技能、心理特征、个人经历四个方面构建了个人职业选择的人力资本影响因素模型。姜继红(2005)认为家庭背景、社会关系、送礼人情是影响个人选择职业的主要因素。通过对以往研究的梳理可以发现，如表1所示国内外许多学者都从不同方面探讨了职业选择的影响因素。  

5、  通过对职业选择理论研究的回顾可以发现，劳动者的职业选择是一个复杂的过程，会受到各种因素的干扰。本文在上述文献回顾的基础上，提出以下假设:高职学生的职业选择影响因素结构是一个多维度、多因素的复杂系统，由人力资本、社会资本、职业价值观三个分系统构成，三者彼此联系、相互影响，是一个有机的整体，共同对高职学生的职业选择结果产生影响。其中人力资本包括知识技能、    心理特征和生理特征等因素;职业价值观包括收人、福利和该职业的晋升空间;社会资本包括来自亲戚朋友的帮助，家庭经济的支持和学校在社会上的声誉。    二、高职学

6、生择业影响因素实证分析    (一)研究对象选取    根据理论模型，结合文献回顾和访谈情况，本文从职业价值观、人力资本、社会资本3个维度设计了含有45个题项的广东省高职学生职业选择影响因素调查问卷，问卷采用5点自评式量表进行团体施测。本次调查对象为广东省3所高职院校的在校学生，共发放问卷300份，回收298份，其中有效问卷236份，问卷有效率78.7%。有效被试数量与性别、学校构成见表20    (二)数据处理及结果分析    根据本文研究设计，对收集到的数据采用SPSS1

7、6.0软件进行统计分析，发现KMO=0.882 ,Sig. < 0.05，说明研究数据适合进行因素分析。接着对调查结果运用主成分分析法进行一阶因素分析，见表3，发现可提取出10个特征值大于1的因子，累计贡献率达65.452%。根据正交旋转得到的因子载荷矩阵可知，见表4，调查问卷所有题项的载荷都在0.40以上，题项与因子相关度较高。    根据表3所示，综合考虑各题项的含义，可以把这10个因子分别命名为择职关系(Fl)、人际技能(F2)、职业声望(F3)、择职机会(F4)、职业保健(FS)、适应能力(F6)、职业技能(F7)、择职指导(F8)、个人特

8、质(F9)、职业发展(F10)o    对新提取的10个因子运用主成分分析法做二阶因素分析，结果发现可以将其合并为3个主因素，累计贡献率达到62.970%，见表So    最后采用正交旋转中的方差最大法进行因子旋转，结果发现各因子载荷值除职业声望(0.492 )之外都在0.6以上，见表6。说明3个主因素与通过一阶因素分析所得到的10个因子相关非常密切。其中第一个因素主要包括择职指导、择职关系和择职机会3个因子，为社会资本因素;第二个因素主要包括职业技能、人际技能、适应能力和个人特质4个因子，为人力资本因素。第三个因素主要包括职业声望、

9、职业保健和职业发展3个因子，为职业价值观因素。    (三)量表的信度和效度检测    1.信度检测    运用a(克朗巴哈)系数检验测评问卷的信度，发现问卷的a系数为0.919，各分量表的a系数分别为0.806,0.852,0.911，表示该问卷的信度较高，说明本文所构建的高职学生职业选择探索性影响因素结构模型是稳定可靠的，见表7。        2.量表的建构效度    本文选用主成份分析法抽取公共因子

10、，并恰当地采用了极大正交旋转法进行因子矩阵的旋转，所获因子结构矩阵中，因子负荷大多数在0.50.9之间，表示题项对因子的作用较大，因子对题项的依赖程度较高，通过探索性因素分析得到的因素结构与理论构想的维度基本一致，说明调查问卷具有较好的建构效度。广东省高职学生职业选择影响因素调查问卷的一阶因素分析累积方差贡献率为63.554%，二阶因素分析累计方差贡献率为62.970%，说明所有题项的总方差中有60%以上是由提取出的因子来决定的，因子模型较合理，这些都支持了量表的建构效度。   三、高职学生择业影响因素结构模型    通过探索性因素分析和主成分

11、分析法可以得出结论:高职学生职业选择影响因素结构模型是一个多维度、多因素的复杂系统，包含人力资本、社会资本和职业价值观3个维度和择职指导、择职关系、择职机会、职业技能、人际技能、适应能力、个人特质、职业声望、职业保健、职业发展10个因子，见图1。    四、高职学生择业影响因素分析    (一)人力资本    高职学生的人力资本影响因素主要包括职业技能、人际技能、适应能力、个人特质4个方面。其中职业技能主要包括计算机、英语水平、专业技能，这说明越来越多的学生开始意识到外语对自己未来职业的重要性，这和广东地

12、处改革开放的前沿，有许多外资公司的现状有关。在当前的就业环境下，高职学生已充分认识到专业技能是影响自己择业的关键因素。人际技能主要包括表达能力、人际交往能力、团队协作能力、精力等因素，随着社会分工越来越细，人们工作的关联性也越来越高，良好的人际技能不仅可以增进团结、利于团队管理以及工作的顺利进行，也有利于与他人友好相处，提高职业生活质量。适应能力包括职业生涯规划能力、职业转换能力和信息获取能力，当前，社会正在进人一个职业分化越来越细、变化越来越多、综合职业素养要求越来越高的时代，所以劳动者既要对自己的职业生涯有一个明确的规划，又要具备随时转换职业的能力，以适应随时可能会出现的职业变换等情况。现

13、在获取招聘信息非常容易，但很多人不具备对招聘信息进行系统分析的能力，因而求职成功率并不高，由此可见，职业信息收集与分析能力也相当重要。个人特质主要包括个人气质、形象、性格和自信心等方面。高职学生在择业时面临相对较大的压力，自信心和外在形象对他们来说尤为重要。    (二)社会资本    高职学生的社会资本影响因素主要包括择职指导、择职关系、择职机会3个方面。择职关系主要来源于家庭、亲戚、朋友和老乡的照顾，它在学生求职阶段的作用不仅仅是传播和收集求职信息，而是通过人际关系，得到工作招聘主管部门和录用决策人的照顾。择职机会主要包括学校教师

14、和企业的联系、学校的声誉以及经济环境和获取职业信息的渠道等。高职教育在中国尚属新生事物，社会对高职学生认同度不高，职业选择市场的信息不对称，用人单位不能获得有关求职者的全部信息，求职者也不能得到有关职业的可靠而充分的信息，因而，教师、学校就应当成为高职学生选择职业的信息桥。择职指导主要包括学校的职业指导及学生在校期间的职业经历，职业指导可以帮助学生正确认识自己，认识职业，可以指导学生根据自身条件和未来职业岗位要求确定自己的职业方向，从而为自己一生的发展奠定基础;学生在校期间的职业经历有利于帮助学生认识到自身的不足，找到自己和未来职业岗位要求的差距，从而使学生意识到，要想在未来的就业竞争中得到自

15、己期望的职业岗位，必须尽快作好各种准备。    (三)职业价值观    高职学生的职业价值观影响因素主要包括职业声望、职业保健、职业发展3个方面。职业声望主要包括职业自主性大，不受约束，能充分发挥自己的才能，有较高的社会地位。市场经济强调人的主观意识，追求平等、自由，这使得昔日在计划经济体制下被“统包统配”压抑的自我意识开始显现出来，能发挥自己的才能、追求机会均等公平的竞争，已经开始影响高职学生的职业选择行为。职业保健包括福利、收人、劳保、医保等因素，其中对福利和稳定关注度最高，这反映了当前的就业环境下，高职学生选择职业时开始意识到福利等潜在收人和职业转换成本的存在，他们的自我保护意识开始增强，这也反映了高职学生作为人才金字塔的中低端，其面对未来的自信心不足。职业发展主要包括晋升机会，这表示高职学生希望自己所从事的职业有晋升的渠道和空间，通过自己的努力可以得到社会的认可。    总之，高职学生职业选择影响因素呈现多元