重感悟重积累重拓展重运用

1、重感悟·重积累·重拓展·重运用 观潮教学案例与反思富阳市实验小学 徐卫平教材分析：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出

2、由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课文的第2、3自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。教学这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮的“奇”，以此激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。教学片

3、段一：熟读感悟教师：我们来看看课文是怎样进行描述的，请自由大声地读读课文，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱江潮的声音和形状的句子。随机出示描写钱江潮声音的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师：请大家反复读一读这些句子，选用适当的词语形容一下潮来时发生的巨大的响声。根据学生的回答板书：天崩地裂、地动山摇、震天动地、惊天动地教师：再读读句子，读出这种惊天动地、地动山摇的气势。 随机出示描写钱江潮形状的句子：只见东边水天相接的地方出现了一条白线。白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。白浪翻滚，形

4、成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师：请大家反复读，读熟了，能背了，再闭上眼睛想一想，这样的描写给你一种怎样的感觉？也用适当的词语形容一下。根据学生回答板书：势不可挡、势如破竹、排山倒海、万马奔腾教师：再读读句子，读出这种排山倒海、万马奔腾的气势。 教学片段二：背诵积累教师：这第2、3自然段对钱江潮的描写，让我们读的人如闻其声、如见其形、如临其境。请把它背下来，记在心里。（学生自由背诵指名背诵看着录像背诵）教学片段三：课外拓展教师：课前同学们收集了有关钱塘潮的诗句，你们都收集到了哪些？根据交流，随机出示：范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。杜

5、甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。王在晋望江台：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。李廓忆钱塘：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。刘禹锡浪淘沙：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。徐凝观浙江涛：浙江悠悠海西绿，惊涛日夜两翻覆。钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。毛泽东七绝·观潮：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。教学片段四：读写结合仿照课文内容，请你描写一下雷雨时的情景： 那雨越来越大， 对课例的分析研究：阅读教学是小学语文教学的一个古老话题。在阅读教学中如何全面、准确、完整地体现新课程的精神，并使之悄无声息、浑然一体地蕴涵于课堂教学

6、的实际操作过程中，这是评价、体验新课程阅读教学成败得失的一个重要标准，也是我们进行阅读教学课例研究的一个出发点。以上这些教学，至少有如下几个特点：一、重感悟课标对阅读教学的要求是“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”“不应刻意追求语言知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。可目前，我们的语文教学还在刻意追求讲深讲透，根本没有给学生自己吸收、内化的时间和过程。古人云：书读百遍其义自见。这就要求教师把课堂教学的时间让给学生，让他们从读中体会文章对语言文字运用的精妙之处

7、，从读中体会作者饱含的思想感情，从读中领略自然和社会的情趣；使文章所表达的思想，所表达的语言逐渐内化，达到在语言实践中提高语文素养的目的。其次，在教学中，教师要善于做引导者，确立学生的主体地位，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能够主动学起来。即学生能读懂的教师不必再讲，学生能领悟的教师不再去分析，让阅读课的重心要重理解转向重实践。二、重积累课标明确规定三、四年级学生要“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字”。因此，在课堂上，我们要重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把课文的第2、3自然段背诵下来。另

8、外，文中打比方的句子很多，可以在引导学生交流的基础上把这些写得具体形象的句子抄写在“好词佳句摘录本”上。还可以建议学生归类积累文中的四字词语，如，写声音的“人声鼎沸、风号浪吼”，写形态的“风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地”，以及板书在黑板上的描写潮声、潮形的词语。 三、重拓展我们都知道有效的阅读学习是离不开丰富的学习资源的，这就要求我们老师在课前、课后去指导学生收集资料，并让学生随时拥有资料。并且鼓励学生学会从书刊、电视、数据库以及专家、家长那里获取信息的本领。这样时间一长，学生就会养成良好的学习习惯，并转化为一种能力。像观潮一课教学时，为了更好地帮助学生积累语言，我在教学中要特别重视学

9、生的课外阅读，让学生交流收集到的关于描写钱江潮的诗句，在诵读中以加深对课文的理解。这就把学生引进了一种开放、创新、综合的探究视野，学生从大量的阅读材料中学习和吸取了人类文化的精髓，更激发起了强烈的阅读欲望以及对祖国文字的热爱之情。四、重运用长期以来，语文教学普遍存在这样一种现象，那就是阅读与作文的完全脱节。其实，小学语文课本所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些是经典文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。教学中，我们应当把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，

10、及时有效地进行模仿和创造性练笔。在学习了观潮一课后，我安排了学生练笔的环节，让学生仿照课文，描写下雷雨时的场景（“ 那雨越来越大， 。”）。雨，是学生在生活中常见的，有切身感受，也是有话可说、可写的。徐艺能同学这样写着：六月天，孩儿脸，说变就变。刚才还是晴空万里，转眼间乌云翻滚，汹涌地奔腾着，直向天边扑去。风越刮越大，树枝在狂风中剧烈地摇晃着，一些弱不禁风的叶子也随着风在半空中旋转着，飞舞着。狂风中掺杂着星星点点的冷雨飘下来。此时，天边划过一道刺眼的闪电，紧接着，响起了一个如同天崩地裂的响雷，令人心惊肉跳。霎时，一阵倾盆大雨直泻而下。雨越下越大，天地间好像挂起了一道无比宽大的雨帘，迷迷蒙蒙的一片，雨落在屋顶上，溅起了一朵朵水花，雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条白线。地上的水越积越多，马上汇成了一条条小溪流从习作中，我们明白她已经读懂了课文内容，领会了作者的写作方法，运用了文中的妙词佳句。从学生的练写与交流中，我们可以感受到了学生已经拥有了自己精美的语言