关于高级高中生物实验专题方法总结归纳

1、系统图示19个教材实验分类汇总分类教材实验考纲要求显微观察DNA、RNA在细胞中的分布(2)用显微镜观察多种多样的细泡1 . 了解显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜的基本操作，特别是高倍镜的使用2 .掌握临时装片制作等相关的操作技观察(3)观察线粒体和叶绿体能，并能了解这些实验所需材料的特类(4)观察植物细胞的质壁分离和复原(5)观察细胞的有丝分裂(6)观察细胞的减数分裂点、试剂的作用3.能对相关实验的现象和结果进行分析，以及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验方案验证检测生物组织中还原糖、脂肪1.理解实验原理，明确相关试剂的作鉴定和蛋白质用类(2)叶绿体色素的提取和分离2.学会对实验结果进行止

2、确的分析和评价模拟探究细胞表面积与体积1.掌握模拟实验和调查实验的实验目的关系的，开展实验的步骤及方案，并对实验调查模拟类(2)通过模拟实验探究膜的透性(3)调查常见的人类遗传病(4)模拟尿糖的检测的结果进行分析和判断2 .掌握调查、建立模型与系统分析等科学的研究方法3 .掌握对遗传病的遗传方式、发病率(5) 土壤中动物类群丰富度的研和种群丰富度等实验结果和数据的分究析、处理的技能探究影响酶活性的因素1.学会从实验目的中寻找相关的实验(2)探究酵母菌的呼吸方式变量探究(3)低温诱导染色体加倍2.学会依据原理来制定对实验结果进设计类(4)探究植物生长调辛剂对杆插枝条生根的作用行检测的方呆设计3.

3、学会分析实验中设置的对照实验，(5)探究培养液中酵母菌数量的以及设置的目的和要求动态变化4.学会分析每个实验中的单一变量以（6）探究水族箱（或鱼缸）中群落的及无关变量演替5.学会预测相应的实验结果和对实验结果进行分析并得出结论扎牢实验基础4大类教材实验汇总让你“以不变应万变”考点一显微观察类实验一、抓牢主干知识一一学什么列表比较六个显微观察类实验（填表）实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察DNA 和RNA在细胞中的 ,布染色观察核酸死甲基绿、罗红人的口腔上皮细胞观察线粒体线粒体适健那绿人的口腔上皮细胞观察根尖分生组 “细胞的有丝分染色体死龙胆紫溶液（或醋酸洋葱根尖裂洋红液）氐

4、温诱导染色体卜倍染色体死改良苯酚洋葱根尖品红染液观察叶绿体原色观察叶绿体适无菠菜叶（稍带叶肉的卜哀皮）、辞类的叶M察植物细胞的 ，壁分离与复原紫色大液泡适成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮三、掌握方法技巧一一怎么办V11 .观察类实验操作流程I竽一直接观察类应选有颜色的材料；染色观察类应选取无色的材料，,陶彳j_ 滴水或染液f取材f盖片解离“漂洗"染色”制片（观察细胞分裂）贞党先低倍镜观察，后高倍镜观察观察质壁分离与复原：始终用低倍镜血 依据原理和所观察到的现象，得出正确的结论2 .盐酸在实验中的应用实验名称盐酸的作用观察DNA和RNA,细胞中的分布改变膜的通透性，加速染色剂进入细

5、胞使染色质中DNA与蛋白质分离，有助于 DNA与染色剂结合“察根尖有丝分裂， 氐温诱导染色体加质量分数为15%的盐酸和体积分数为 95%的酒精按1 ： 1混合成解离液，使组织中的细胞相互分离开来考点二验证鉴定类实验、抓牢主干知识一一学什么Is71.列表比较五个鉴定类实验（填表）实验名称试齐U颜色生物材料备注淀粉的鉴定碘液蓝色脱色的叶片一还原糖的鉴士斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热脂肪鉴定苏丹田（或IV）染液橘更（或红）色花生种子切片需用高倍镜观察蛋白质鉴定双缩服试剂紫色豆浆、稀蛋清等先加A液，后加B液，摇匀使用彖叶中色素提取液：无水胡萝卜素：梭鹭色叶黄素：黄色加入二氧化硅是为

6、了研磨得更充的提取和分乙醇;分离 k：层析_一叶绿素a：蓝组色叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶（如菠菜叶）父；加入碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏2.熟记常用化学药品及作用（填表）名称作用实验应用酒精溶液50%的酒精洗去浮色检测生物组织中的脂肪70%的酒精杀菌、消毒微生物的培养技术95%的酒精迅速杀死细胞，使细胞分离观察植物细胞的有丝分裂15%的盐酸内酮（无水乙醇）溶解色素绿叶中色素的提取和分离层析液溶解并分离色素二氧化硅（石英砂）使研磨充分碳酸钙防止色素受破坏三、掌握方法技巧一一怎么办 71 .鉴定类实验的操作流程2 .关于颜色反应的实验归纳总结颜色原理红还原糖+斐林试剂 水浴加也 砖红色沉淀学脂肪

7、+苏丹IV染液“红色RNA + 口比罗红溶液“红色染色体（质）+醋酸洋红液f红色叶绿素a和叶绿素b”主要吸收红光和蓝紫光黄，脂肪+苏丹田染液“橘黄色叶绿体中色素分离的滤纸条中：胡萝卜素“橙黄色，口t素” 卜色绿DNA +甲基绿溶液“绿色线粒体+健那绿染液“蓝绿色酒精+橙色的重铭酸钾溶液 在酸性条件上 灰绿色叶绿体中色素分离的滤纸条中：叶绿素b”黄绿色，叶绿素a-，绿色蓝（淀粉+碘液”蓝色DNA 十二苯胺试剂 水浴加蓝色紫染色体（质）+龙胆紫溶液“紫色2蛋白质+双缩服试剂“紫色叶绿体中的4种色素”主要吸收蓝紫光考点三模拟调查类实验、抓牢主干知识一一学什么PV1 .列表比较几种调查类实验（填表）实

8、习、研究性课题调查对象统计方法计算方法调查人群中某种遗传病人类某种遗传病汇总法发病率=患病人数出、国卡人兴;r X 100%被调查人数种群密度的取样调查活动能力强的动物标志隹并甫法初次捕获个体数总数?N?=植物或活动能力样方法弱的动物壤中小动物类群丰"度的研究土壤中的小动物取样器取样迭计名计算法、目测估计法2.模拟尿糖检测实验的原理(填空)(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合 物固定于滤纸上制成的。(2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生 成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以 将滤

9、纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色,再与标准比 色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。三、掌握方法技巧一一怎么办I-2 .调查类实验一般操作流程I 调查种群密度或调查人类遗传病等要注意随机性，不能掺杂主观因素3 .模拟尿糖检测实验的操作流程考点四探究设计类实验、抓牢主干知识一一学什么PV探究类实验的变量分析（填表）实验名称自变量因变量无关变量探究温度对淀粉晦活性的影响不同温度（至少三种）酶的活性（加碘液后pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等溶液颜色的变化）探究pH对过氧化氢酶活性的影向不同pH（至酶的活性（气泡的数温度、底物量、酶量、试管 的洁净程度

10、、反应时间、操 作程序等量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度）少三种）探究酵母菌的呼氧的有无CO2生成量（澄清右灰水的浑浊程度）；酒精产生（用重铭酸钾葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等检测）模拟探究细胞表前积与体积的关细胞体积物质运输的效率琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量系的大小的准确性等探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物杆插枝条的生根数实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等量或长度探究培养液中酵母菌数量的动态变化时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等探究水族箱中的群落演替时间群落的变化水族箱的培养条

11、件和环境等三、掌握方法技巧一一怎么办PZ1 .性质探究类实验的操作流程2 .功能探究类实验一般操作流程三晓解题技法4大技法让你“快速找到突破口批注分析法方法说明此法主要适用于文字信息类实验题。因为高考题具有文字精炼而所给信息全面 的特点，所以对高考题题干和设问中所含信息逐条批注并进行分析，分析时联系教 材中所学知识，多角度、多层次进行回忆，就会快速准确地找到问题与题干信息之 间的联系，从而得出答案。曲线分合法方法说明此法主要适用于曲线数据类实验题。“读轴一看线一综合”是坐标曲线类试题思维分析过程的“三步曲”。表格三看法方法说明此法主要适用于表格数据类实验题0表格变量法表格介绍：表格通常包括标题

12、方法说明（表格名称）、表头（）、行标、列标、数据格，如下表所示。平均值其中，是区域的内容，通常表示实验组别或实验自变量的具体体现；是区域的内容，表示因变量测量指标的名称；是区域的内容，通常表示对每个 实验组内测量的次数，或为同一实验组内不同个体，或为测量时间等；为的具体化，为实验测量的具体数据；为的具体化，如A组、B组，10 mg/L、100 mg/L、 1 000 mg/L等；为的具体化，如第一次测量、第二次测量， 10 min后、20 min 后、30 min后等。特别需要引起注意的是对于需要测出具体数据的实验表格，行标 最后一格的内容应为“平均值”。(2)表格变量法：此法主要适用于设计表

13、格类实验题。表格中的相当于坐标系中的x轴，即自变量；相当于坐标系中的 y轴，即因变量；相当于无关变量。第一步，确定表格标题。标题表示方式为“自变量对因变量的影响记录表”。变量确定的方法：实验要“验证什么”、要“证明什么”、要“探究什么”，“什么”就是自变量，“什么” 后面所描述的就是因变量。第二步，确定表格行标和列标。列标通常考虑是自身对照还是空白对照。若为自身对照，通常分为两组，即变 量控制前和变量控制后；若为空白对照，其中一组为空白对照组，另一组为实验组。 行标根据“测量次数” “测量时间” “同一实验组内不同个体”等确定，然后在行 标的最后一格写上“平均值”（要求测出具体数据的实验需要慎

14、舄第三步，确定表格表头。一般根据实验步骤的最后一步确定因变量的具体测量指标，再根据前两步填上 表头的相关内容，有些表格的表头内容也可以不填。夕第3讲/遵循思维流程一一5大步骤让你“答题不走弯路”准确把握实验目的和实验原理1 .实验目的的确认方法根据题目信息，直接写出实验目的此类题目中往往含有“探究（验证、证明或研究等 ）”的字目叱即为该实验的目 的。（2）根据实验装置或实验现象，推断实验目的。此类试题实验目的的确认方法是首先确定实验的自变量和因变量，再寻找自变 量和因变量之间的关系，此即实验的目的。如：下图表示3株脱淀粉（经充分“饥饿” 处理）的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。其实验目

15、的推导如下：自变量：CO2浓度探究CO2浓度与初聆日的：因变量：光合速率光合速率的关系2 .实验原理的确认方法实验原理就是实验设计必须遵循的基本原理，包括实验中相关实验试剂的选择 依据，主要步骤的设计依据等，高考题中的实验原理一般都来自教材。因此，要熟 知教材中涉及的各种试剂的选择依据及相应的生理过程，进而确认实验原理。正确选择实验方法F面就试题中出现的一些常用实验方法，做一简单的总结:(1)有些试题需要根据实验设计要求，确定实验方法：如用最简捷的方法鉴定某 个体是纯合子还是杂合子。若是植物，则用自交法；若是动物或雌雄异株的植物， 最好用测交法。(2)检测某种物质的本质，一般用相应化学试剂进行

16、检测，因此要熟悉此罗红、 甲基绿、健那绿染液、苏丹田或IV染液、酸性的重铭酸钾溶液、龙胆紫溶液、醋酸 洋红液、斐林试剂、双缩服试剂、二苯胺、碘液等试剂的检测对象，使用方法及产 生的现象。(3)有些实验结果不能直接观察到，需要借助其他观测指标。如检测是否进行光 合作用，可测有无。2释放或CO2吸收或淀粉的生成；原子转移途径的研究常用放射 性同位素示踪法；检测细胞的活性，可用呼吸作用耗氧量、CO2产生量或产热量衡量，植物细胞还可用有无质壁分离与复原现象来检测。严格控制实验变量实验设计的“变量”有三种：自变量、因变量、无关变量。通常所说的实验设 计遵循单一变量原则中的“单一变量”就是指自变量。在实验

17、设计时，无关变量控 制的方法如下：(1)消除法：排除或隔离无关变量对实验效果的影响。例如在验证“生长素能促 进果实发育”的实验中，有一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔 离外来花粉的干扰。(2)恒定法：在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都 恒定不变。例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处 于恒温水浴中，以消除温度这一无关变量对实验的影响。(3)平衡法：设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组，对照组的影响都 是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。准确描述实验操作步骤的“三步曲”预测实验结果，得出实验结论(1)探究性实

18、验结果的预测对应假设，常需分类讨论。实验结论要根据可能的实 验结果进行分析。(2)验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况。一般只有一个结果和一个 相应的结论，且结论就在题目中，如“验证” "证明”等。实验结论对应 实验目的应得出肯定结论。7第4讲/套用答题本1板一一3大模板让你“答题答到点上”验证性实验是对某一生物学事实进行验证的实验，该类实验的实验目的明确， 实验结果即为实验目的，解答此类试题的关键是把握好对照实验的设计。模板构建从试题中提出的问题“验证XXX（）圜变量X （因变弼XXX”，找出自变量和因变量实验目的就是实验结论，在答实验结论时可照抄实验目的实验原理一般由三段组

19、成“自变量和因变量的关系天因变量的观测指标+实验具体过程描述”实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果分析，其实就是对实验原理的考查， 所以对实验结果分析时套用实验原理即可依据所给材料，消去已用材料，分析选用未用材料实验步骤一般从以下 3点考虑:取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料（用具）均分为若干组，并用A、B、C进行标号材料处理：不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；施加实验变量，设为实验组（或是相互对照组）；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，试剂等量且适量观察记录：反应（生化反应类）或培养（生理实验类）相同时间后，观察指标（特异颜色

20、变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等）或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等卜记录数据依据实验原理写出实验结果，实验结论照抄实验目的巧用 模板一、审“实验目的”验证胰岛素具有降低血糖的作用，自变量：胰岛素含量；因变量：小鼠的活动情况。二、析“实验原理”先注射胰岛素，出现低血糖症状，再注射葡萄糖溶液，低血糖症状得到缓解。三、辨“材料用具”通过对该实验的材料用具进行分析，再结合实验步骤可知“生理盐水、葡萄糖溶液”未用“补充“题中 B组“注射等量生理盐水”、分别给A、B两组小鼠“注射等量葡萄糖溶液”。四、套“实验步骤”A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组应注射“等量生理盐水”；分别给A、B 两组小

21、鼠注射“等量葡萄糖溶液”。五、述“实验结果、结论”A组小鼠出现低血糖症状，B组小鼠的活动状况无变化； A组小鼠的低血糖症状得到缓解， B 组小鼠的活动状况仍无变化。“该实验过程可以说明”即填实验结论，照抄实验目的“胰岛素具有降低血糖的作用”。“分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因”即要求对实验结果进行分析，所以套用实验原理分析为：注射胰岛素溶液后，体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，从而引起低血糖症状。答案：(1)小鼠的活动状况小鼠注射等量生理盐水小鼠的活动状况无变化 注射等量葡萄糖溶液小鼠的活动状况无变化 (2)胰岛素具有降低血糖的作用(3)注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高

22、，引起血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引 起低血糖症状类型二探究性实验探究性实验主要探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系。与验 证性实验相比，需要根据实验目的作出假设，实验结果和结论要与假设相对应，并 且要分类讨论。模板构建从试题中提出的问题“探究XXX()阖变量X (因变城勺X X X”，找出自变量和因变量有些试题要求写出实验研究课题，就是要求写实验目的，可套用“探究XXX对XXX的XXX”这句话假设是根据现有的科学理论和事实，对所研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即实验原理提出一种可能的实验原理，换用陈述句表述同

23、验证性实验先假设出可能的实验结论再得出实验结果，最后反过来写，即反推正写法常见三种结论：实验变量有利、促进；实验变量不利、抑制；实验变量无影响有时也会出现“预测最可能的结论”此种情况应根据已有知识推测最合理的结论巧用模板（以例2中的“研究二”为例）一、审“实验目的”探究雌激素影响子宫内膜上皮细胞增殖的机制。自变量：细胞的种类；因变量： 细胞增殖的数量。无关变量：雌激素的用量等。二、作“实验假设”据实验预测结果和题干信息，可作出“雌激素可通过调控P蛋白的合成来影响小鼠子宫内膜上皮细胞的增殖”的假设。三、辨“实验材料”实验中提供了 W 细胞和 N 细胞及雌激素，据此可确定实验操作为分别向含 细胞和

24、 N 细胞的培养液中加入等量的雌激素。四、套“实验步骤”取材分组编号：取一定数量W 细胞作甲组，取等量 N 细胞作乙组。材料处理：在甲、乙两组细胞中加入等量的雌激素溶液，并置于相同且适宜的条件下培养一段时间。观察、记录：检测甲、乙两组的增殖细胞数目比例。五、述“实验结果、结论”对应于实验假设，实验结果可能存在的两种情况；甲、乙两组增殖细胞数目比例无明显差别。乙组增殖细胞比例明显大于甲组。对应上述两种结果，写出实验结论：结果说明雌激素不能通过调控P蛋白的合成来影响细胞增殖；结果说明雌激素能通过调控P蛋白的合成影响细胞增殖。类型三评价和修正性实验此类试题实验目的明确，围绕实验目的已设计好实验，但因

25、实验设计中存在某些不足而导致实验结果不能说明实验结论，要求考生能找出错误的地方并给予修正解题时要研读实验目的，看变量设置是否合理，结果是否正确，原理使用是否妥当等。模板构建若无对照，则参照实验组补充对照组；若有对照，则看对照是否有标记，是否遵循了单一变量原则和等量原则顿序是否合理，步骤是否完整材料选择是否得当，实验仪器、药剂的使用是否准确是否需要搅拌、冷却等，实验所需的温度、光照等条件是否合理实验目的是否与实验结果、结论对应，探究性实验的结果和结论是否讨论全面，是否是先写结果后写结论巧用模板看“对照”虽有对照，但经分析发现有两点错误：没有对所用器材做标记、编号；对 照组不全，在可见光部分的光应

26、设置 7组（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。二看“步骤”步骤不完整：没有进行暗（饥饿）处理。三看“材料”材料选择不当：没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致；没有说明叶片 选取是否一致。四看“条件”条件不可行：叶片直接滴加等量碘液处理条件不对，叶片应放入盛有酒精的 烧杯中，隔水加热，待脱色冷却后再用碘液染色；叶片选取条件也是有要求的， 必须是经照射处理后的叶片。五看“结果与结论”实验目的与实验结果不对应：结合课本中实验可知实验结果应为叶绿体中的色 素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少。第5讲/强化答题规范一一4大提醒让你“考场无遗憾”实验目的书写不规范实验目的是指要探究或者验证的问题或事实，在实

27、验目的的陈述中，一般采用 叙述的形式。探究性实验的实验目的主要是探究研究对象的属性、特征以及与其他 因素的关系，而验证性实验的实验目的主要是验证已知研究对象的属性、特征以及 与其他因素的关系。学生往往因为不明确实验目的究竟要写什么而出现书写不规范 无法得分的情况。实验原理书写不规范实验原理是设计实验的依据和思路，是进行实验的科学理论，同时也是检测结果的理论依据，既体现实验设计的整体思路，也包括实验现象与结果出现的原因以及重要实验步骤设计的根据等。 在答题时如果学生不理解何为实验原理，很难得分应对策略实验原理可以从以下三个方面来书写：(1)自变量作用的科学依据。实验中涉及的科学依据必须是经证明的

28、科学理论，往往来源于教材，如胰岛素能降低血糖浓度，还原糖与斐林试剂加热时产生砖红色 沉淀，淀粉遇碘变蓝等。(2)因变量获得的原理。因变量是实验现象与结果出现的原因，如本题步骤中“一段时间后，测定两组植株的高度”，可以写出实验原理：赤霉素处理植株“植 株的高度增加”验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。再如在验证甲状腺 具有促进动物新陈代谢的作用时，甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧 化分解，从而使耗氧量和活动量加大。(3)因变量检测的方法。如观察特异颜色变化、溶液浑浊度、沉淀和气泡现象， 观察形态结构、生理特征变化，测量生长发育速度、生化反应速度等。实验步骤书写不规范基本的实验方法选定以后，紧接着就要设计具体的操作细节。这些操作细节的设计要合理规范、切实可行、言简意赅。大多数实验要求具备对照实验，对