甘肃陈玉兰《中小学教师应如何面对新课改》

1、面对新课改教师应如何把握要点陈玉兰 甘肃省 渭源县 清源镇 748200摘 要 随着新课程改革的全面展开，新的教学理念、教学内容、教学现状等一系列问题，一起摆在了每个教师面前。如何应对新课改是每个中小学教师必须面对的新课题。为此，本文简明扼要的介绍了，面对新课改应该刻意把握好的几个要点。关键词 新课程改革 教学理念 集体合作 研究教学 课堂教学 教学评价 新一轮课程改革，从提出方案开始，经过设点试验到现在的全面实施，已经过去十多年了。这一轮课程改革，是在历次课程改革中，教材内容变动最大、试验时间最长的一次。每个教育工作者，即将面对一个全新的课题。新的课程标准、新的教学内容、新的学生现状等一系列

2、问题，已经摆在了每个教育工作者面前。中小学教师应如何面对新程课改革？对此，每个中小学教师只能是边学习、边适应，惟有刻意把握好以下几点，才能积极而有效的应对新课程改革。1、 教学观念急需转变 多少年来，在人们的根深蒂固的观念中，教师在教学中的主导作用是不可动摇的。所以，在教学过程中，往往忽视了学生的主体作用。由此，而产生的一系列教学理念和教学法方法，与现在的教学实际情况形成了巨大的反差。学生为什么要上学？学校和教师为谁而存在？教学为什么总是充满着知识而缺少智慧？学生是来学习的，不只是来接受教育的。学生在教师的指导下，在规定的时间内，在学校的环境中，要进行目的非常明确的高效率学习。学生在学习过程中

3、的侧重点，虽然是有所不同、有所变化的，但是必须特别强调思想品德和行为习惯的养成。只有学习，才能为人。学习完全看作是人的存在和发展的基本方式。教师的学习极为重要，教师是帮助别人学习的。因此，教育教学观念的转变就是当务之急。教育教学观念要从以下几个主要方面进行转变，要把以教师为本转变为以学生为本；要把师生关系从师道尊严转变为朋友伙伴；教师要树立终身学习的习惯，教师要从拥有知识转变为道德、人格、学识的完美统一，让学生亲其师，信其道。转变教育教学观念，应该关注要点是什么？可以用六个字来概括：一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，即学生的学习过程、老师引

4、导学生学习的过程。这三个方面的核心是关注学生的发展。要处理好教师、学生和教材的关系。2、集体合作最有活力新一轮课程改革，使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革。教师的合作不仅变成可能和现实，而且更是一种工作必需。新课程的教育教学已不是仅限于学校、教室、课堂、大纲和课本的严格范围之中。教师也不是仅限于三尺讲台，而是需要立足学生的终身发展，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，去研究教材、指导教学。这就需要教师的合作，需要教师相互借鉴，共同探讨。有些问题，需要教师通过多元化课程资源的有效利用，通过跨年级、跨学科的合作，才能够完全解决。在新课程理念下，学生的需要和兴趣

5、是施教的前提，这种兴趣的了解和情况的掌握，需要教师的合作。激发学生学习的兴趣和动力，只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中，才能使学校产生活力，具有凝聚力。集体的合作教学、合作学习最具有活力。3、 研究教学迫在眉际时代在发展，知识在更新。新知识的涌现和旧知识的淘汰，从没有像今天这样快。要不断地充电、不断地补充能量，这是时代对教师专业发展的要求。全新的教学理念我们需要学习和研究。新课程标准下教材内容，发生了天翻地覆的变化，这就更我们学习和研究。研究教学迫在眉际，刻不容缓。做为现代的教师，必须不断地学习，充实自己；必须经常研究教学，提高自己。台湾中学教育专家陆思明先生说过，“中小学教师搞科研是生命力

6、的发挥，也是为个人前途的点燃的一盏灯。”现代教师不应该只是被研究的对象，而应该就是研究者。因为只有教师最了解自己的教学问题，也只有经过由研究自己以及同事的教学实际，教师才能促进自己的专业成长，才能落实课程改革与教学创新。教师专业发展，就是教师在特定的外界环境中，经过学习、反思、合作、交流、研究、实践，最终达到职业标准，实现专业化的过程。学习是教师专业发展的有效途径。合作、交流是教师专业发展的需要，并不是形式。中小学教师应该研究什么？研究内容非常丰富，主要是研究教材，特别是教科书；研究学生，“读懂”学生；研究自己，“读懂”自己；研究教育教学环境，“读懂”环境；研究教育教学策略和手段，研究教育教学

7、评价方式；研究教学常规：备课、说课、上课、听课、评课、课后记、作业、辅导4、课堂教学贵在互动新课程改革的目标，需要通过课堂教学逐一落实，成果最终要由课堂教学来检验。课程改革的基本理念是“为了每一位学生的发展”。教师要善于设计良好的教学情境，构建和谐的人际合作关系，促进教学中的师生互动和师生交流。只有互动和交流，才能充分调动学生的学习兴趣和热情，才能充分调动学生的学习主动性和积极性，课堂教学贵在互动。教师在学生中的榜样示范作用是巨大的，又是全方位的。教师的言行举止、提问题的方法，乃至衣饰、姿态、表情，都会在不知不觉中影响学生。因此，教师不仅要积极主动地关注学生的成长过程。而且应在这个过程中，千方

8、百计地通过示范作用，来有效地引导学生按预定目标发展。5、教学评价极为重要评价与教学应是一个共同存在教育情境之中的统一过程。评价有三种基本类型，即社会对学校、教师对学生和学校对教师的评价。其中社会对学校评价和教师对学生评价的作用极为重要。社会对学校评价直接关系到学校的生存和发展。当今社会最关注学校的升学率。对于一个学校来说，升学率是社会评价学校一项重要指标。新课程改革遇到的最大阻力，来源于社会对升学率的追求，归根到底来源于现行的高考制度。现在的实际情况是，“轰轰烈烈搞课改，实实在在抓升学”。在一些比较发达的地方，抓升学率的力度是相当大的，在这方面不仅有相应管理体制和优惠政策，而且还投入了大量的人

9、力、物力和财力。为了学校的生存和发展，每个学校必须狠抓升学率，全方位提高教学质量。教师对学生评价，应该尊重学生的人格，关注个体差异。由于教师对学生评价，具有很强的导向性和激励作用。所以新课程改革要求教师对学生的成长与发展做出有效的评价。不仅要评价学生掌握知识、技能的情况。而且要考虑到知识获得和技能掌握的情境状态，如空间、时间、情感、交往等动态因素。要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力。应对学生的认知水平、情感体验、行为培养等进行全面关注。教学评价的目标不只为区别学生个体之间的差异，更重要的是为了学生的全面发展。所以，要充分利用教学评价的激励作用，促使学生的发展。新课改革即将全面实施。新的课程标准、新的教学内容正在开始执行。很多中小学教师对新一轮课程改革的具体情况知之甚少。新课程标准的实施将会所带来的一系新的问题。每个中小学教师都必须在具体实施的过程中，边实践、边学习。学习新课程理念、新课程标准和新课程内容，用先进教学理念指导新课程改革实践。从转变观念入手，同力合作，强化教研，注重课堂教学