我不能失信公开课教学设计

1、我不能失信教学设计授课教师：吴惠琴节 次：第 节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级A 班（上册）单 位：西固城第二小学2014 年 9 月 11 日8* 我不能失信教材分析：这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。学情分析：三年级学生自我学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导

2、下进行训练。对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上，而且很多孩子爱人云亦云，没有自己比较固有的见解，再体会诚信方面不够深，有少数孩子还不完全明白，需要老师在课堂中引导。教学目标：1. 借助拼音准确认读本课生字。2. 能概括课文的主要内容，有感情地朗读课文。3. 了解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。教学重点： 理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。教学难点： 如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备： 课前师生各自搜集、 了解关于宋庆龄的生平资料。教学课时： 一课时教学过程：、工r 、乙课前交流：回顾第二组课文中认识的几位

3、名人。一、谈话揭题1出示宋庆龄的图片。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。 教师随机引导学生阅读课后的 “资料袋”并适当补充。2. 揭示课题：今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 我不能失信 （板书课题： 我不能失信 ）齐读课题。指出这是一篇略读课文，指名朗读阅读提示。3. 看到课题，你能提出什么问题二、初读感知师： 1借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2. 检查自读情况。出示： 宋耀如 宋庆龄叠花篮解释 抽空歉意道歉先自己读读。全班试试。随机：课题中的“我”指的是谁“我”又不能失信于谁3认识了生字，朗读课文就少了许多的障碍，现在吴老师

4、再让大家读课文，相信一定会读的很流利，试试吧！4分自然段指名朗读课文，检查自读情况。5. 讨论交流，初步了解文章内容想一想，课文讲了一件什么事出示填空：宋庆龄一家要去，可宋庆龄忽然想起 ，爸爸妈妈都 ，但她坚持 。她真是个_ 的好孩子！指名说。 （随机板书：守信用）三、抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵1. 自读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子边读边找，作上读书记号。2. 学生交流： （以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）（ 1） “不行！ 不行！ 小珍来了会扑空的， 那多不好啊！ ” 庆龄边说边把手抽回来。体会感叹号的作用，指导朗读你从哪里感受到了她的

5、诚实守信小庆铃当时在想什么（ 2） “不，妈妈。 如果我忘记了这件事， 明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！妈妈建议她干什么宋庆龄认为做可以吗你从哪儿知道的她的态度怎么样（坚决、果断）能用这样的语气来读一读吗（ 3） “二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！ ”这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系作者为什么要写（侧面描写）从哪些词语看曲庆龄很想去伯伯家（ “特别高兴”和“早就盼着” ）读读前两句话，读出她的高兴来！伯伯敬爱的鸽子漂亮吗你从哪些词语感受到的（尖尖的嘴巴、红红的眼睛

6、）作者连用两个感叹号，你体会到了什么读读后两句话，读出庆铃对鸽子的喜爱之情！师：你们能用这个句式来表达一下庆铃当时的心情吗宋庆龄多么想（ ） ，多么想（ ） 。小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！（ 4） “庆龄点点头，甜甜地笑了。 ”为何笑得那么甜3. 如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词（一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）四、拓展升华1. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号为什么齐读课题。2. 你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗3. 师：读宋庆龄的故事，你明白了什么4分角色朗读课文。 （机动）5. 推荐书籍：小结：生活