(完整word版)六年级英语下册课程纲要

1、小学英语六年级下学期课程纲要学校名称：金水区柳林镇第二小学课程类型：基础型课程设计教师：邵建庆设计日期： 2017 年 2 月适用年级：六年级一、课程目标知识目标：1、 本册书要求学生能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4 个单句，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读16 个单词。3、 能学会 1 个手工制作。4、 能听懂、会唱 6 首歌曲。5、 能听懂、会吟唱 6 首歌谣。6、能完成4 个自我评价活动。7、 能理解6 个幽默小故事。8、 能了解6 项简单的中西方文化知识。能力目标：1、 能听、 说、 读、 写单词及短语： taller stron

2、ger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I'm 164cm.You're shorter than me. You re 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. I m thinner than you , and shorter .2、 能听、 说、 读、 写单词及短语： taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer

3、bigger smaller句型：How tall are you? I'm 164cm.You're shorter than me. You re 4cm taller than me. How heavy are you? Im 48 kg. I m thinner than you ,and shorter3、 能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答， 如： Whatdid you do last weekend ?Did you read books”?4、 能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答。5、 能够通过温习旧知开拓思

4、维，活学语言并活用到实际生活中去。6、 能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。情感、策略、文化等有关目标1、学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。2 、引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的 Pair work,Group work, Let's play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。3、培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。4、鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。5、能积极与他人合作，运用所学英语进行交

5、流，共同完成学习任务。6、培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。综合活动：参与至少 4 次班级内的综合活动。自检：能在老师的指导下进行自评。二、课程内容单 元课时安排Unit 1 How tall are you ?6课时左右Unit 2 Last weekend6课时左右Unit 3 Where did you go ?6课时左右Unit 4 Then and now6课时左右Recycle 1 Mike's happy days3课时左右机动复习6课时左右三、课程实施1、课程资源。 学生用书：全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。教师 可以根据实际情况，有选择地

6、、灵活地安排教学内容有针对性地设计课堂教学 活动，以保证教学实施适度合理。 活动手册：内容大多为听力和阅读练习，紧密配合学生用书使用。教师卡片与学生卡片：卡片图文并茂，形象活泼，便于教学。其它资源：网络，校外资源的合理利用。2、实施手段。 导学案：结合教学内容和学生实际，编写导学案，引导学生自学一一展 示一一反馈。 多媒体课件：以新课程理念为准绳，在网络上下载或者集体创作。创设情境：语言的学习必须置于真实的情境中，在课堂上，可以创设与 学习内容相关的真实情境，让学习演练新单词新句型。在课下，要求学生用学 过的英语相互打招呼、相互对话。3、教/学方法。（一）词汇学习1、注重词汇的呈现方式。教师在

7、教学词汇的过程中创造性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生保持学习兴趣至关重要。2、利用Let's start部分弓I入新词。3、在交际交流当中教学单词。4、充充分发挥单词卡片的作用。（二）对话教学1、在听力活动中感知新的语言。2、在理解语言的基础上学说、操练语言。（三）阅读理解部分的教学1、复习巩固本部分重点词汇和句型。2、教师设计情景，自然引入阅读内容。3、教师解惑答疑。4、检测学生的理解情况。（四）语音训练1、了解音标的读音。2、朗读例词。3、完成连线活动。（五）歌曲与歌谣教学1、在每节课中渗透。2、灵活运用于各个教学环节中。3、巧妙替换，服务于新知识的教学。4、唱演结合，培

8、养艺术素质。（六）趣味故事教学1、对于理解能力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。（七）阶段复习教学阶段复习由趣味性活动组成，密切围绕各单元话题展开，将需要复习的语言点融入有实际交际意义的活动中，增加了考察综合性阅读理解能力。四、课程评价（一）形成性评价：1、对学生用书中的会话和词汇的评价。2、活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。学生在完成每项活动之后，教师可根据实际情况给予恰当的评价。

9、好的评价积累到一定数量后，学生可以得到老师奖给的贴纸。3、每单元的听力检测。学生用书每单元 C 部分都设计了一项听力检测，通过各种形式检测学生对本单元字母、词汇或句型的掌握情况。教师可根据学生是实际表现奖励贴纸，作为终结性评价时单元成绩的累计。（二）终结性评价：终结性评价表利用自我评价、小组品评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现作出综合性评价。（三）学生的基础知识和基本技能评价1、单词竞赛学期中，开展单词竞赛。全体学生都要参与，在规定的时间内，完成试卷上的内容。形式可以多样化，包括英汉互译、单次接龙等。活动结束后，要及时对学生表现进行评价，并鼓励学生在日常生活中注意收集、记忆单词。2、英语小报要求每位学生每月出一份英语小报。主题可以自定，要求运用所学英语知识，出一份英语小报