人教版八年级物理《电及热》

1、井冈山大学 杨园园 第三届全国大学生物理教学技能大赛电与热电与热 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教材分析教材分析 教学重难点教学重难点 板书设计板书设计 教学反思教学反思 教学设计教学设计教材分析教材分析第七章欧姆定律第七章欧姆定律 第八章电功率第八章电功率 1、电能、电能 2、电功率、电功率 3、测量小灯泡的电功、测量小灯泡的电功率率 4、电与热、电与热 5、电功率和安全用电、电功率和安全用电 6、生活用电常识、生活用电常识 第九章电与磁第九章电与磁 第十章信息的传递第十章信息的传递 本册综合本册综合 教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学设计教学设计

2、板书设计板书设计教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教学设计教学设计板书设计板书设计教学反思教学反思1.学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。电能、电功率知识已有了一定的了解。2.对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。定的实验操作能力。 初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣

3、，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教学设计教学设计板书设计板书设计教学反思教学反思过程与方法过程与方法 知识与技能知识与技能 情感态度与价值观情感态度与价值观1.知道电流的热效知道电流的热效应应2.理解焦耳定律理解焦耳定律3.了解电热的利用了解电热的利用和防止和防止1.通过实验和课件通过实验和课件完成由感性到理性完成由感性到理性的认识，增强观察的认识，增强观察能力和分析能力；能力和分析能力；2.经历实验的探究经历实验的探究过程，尝试运用科过程，尝试运用科学探究

4、的方法研究学探究的方法研究和解决物理问题和解决物理问题1.通过学习电热的通过学习电热的利用和危害，学会利用和危害，学会辩证地看待问题。辩证地看待问题。 2.通过讨论和交流通过讨论和交流培养合作学习的态培养合作学习的态度和意识。度和意识。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学设计教学设计板书设计板书设计教学反思教学反思教学重点教学重点教学难点教学难点焦耳定律的内容焦耳定律的内容及理论推导及理论推导实验探究电流的实验探究电流的热效应与电阻、热效应与电阻、电流电流、通电时间、通电时间的关系的关系教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学

5、设计教学设计板书设计板书设计教学反思教学反思 新课引入新课引入 5电热利用电热利用 2教学设计教学设计 实验探究实验探究 20 焦耳定律焦耳定律 10知识拓展知识拓展 5 作业布置作业布置 1 课堂小结课堂小结 2 1.1.演示实验演示实验: :电炉丝切割泡沫板电炉丝切割泡沫板 新课引入新课引入 52.2.提问提问 为什么一段电炉丝通电之后产生这么神奇为什么一段电炉丝通电之后产生这么神奇 的效果，能把泡沫板切开，什么原因呢？的效果，能把泡沫板切开，什么原因呢？ 3.3.电流的热效应电流的热效应 电流通过导体时电能转化成热能，这个现电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫做象叫做电流的热效应电流

6、的热效应。 新课引入新课引入 5电饭煲电饭煲4.4.电流的热效应在日常生活中的应用电流的热效应在日常生活中的应用热得快热得快电电 炉炉 新课引入新课引入 5电热水器电热水器 实验探究实验探究 20 1.1.科学猜想，提出假设科学猜想，提出假设思考：思考：电流的热效应与哪些因素有关电流的热效应与哪些因素有关? ?控制变量法控制变量法实验器材：实验器材：焦耳定律演示器，学生电源焦耳定律演示器，学生电源 ，导线若干，滑动变阻器，电阻导线若干，滑动变阻器，电阻丝丝10，开关等，开关等 焦耳定律演示器焦耳定律演示器实验原理：实验原理：盒中的气体由于受热体积膨盒中的气体由于受热体积膨胀，使试管里的红色液体

7、上胀，使试管里的红色液体上升升. . 转换法转换法 实验探究实验探究 202.2.学生分组实验学生分组实验A直流电源直流电源实验电路图实验电路图实验实物图实验实物图 实验探究实验探究 20实验一实验一 研究研究 Q Q 与与 R R的关系（控制的关系（控制 I I、t t不变）不变） 实验探究实验探究 20 每组其中两名同学：研究每组其中两名同学：研究 Q Q 与与 R R的关系（控制的关系（控制I I、t t不变）不变）设计表格设计表格 视频播放实验一视频播放实验一整理数据，填入表格整理数据，填入表格 实验探究实验探究 20 结论一：结论一：I I、t t相同时，相同时，R R越大，产热越大

8、，产热Q Q越多。越多。 20 10 0.20 1 5.5 4.3 20 10 0.20 1 5.4 4.3 20 10 0.20 1 5.4 4.2 A实验电路图实验电路图实验实物图实验实物图直流电源直流电源 实验探究实验探究 20 实验二实验二 研究研究 Q Q 与与 I I的关系（控制的关系（控制 R R、t t不变）不变） 实验探究实验探究 20 每组其中两名同学：研究每组其中两名同学：研究 Q Q 与与 I I的关系（控制的关系（控制R R、t t不变）不变）设计表格设计表格 视频播放实验二视频播放实验二整理数据，填入表格整理数据，填入表格 实验探究实验探究 20 结论二：结论二：R

9、 R、t t相同时，相同时，I I越大，产热越大，产热Q Q越多。越多。 0.41 0.20 10 1 6.9 4.1 0.41 0.20 10 1 6.9 4.2 0.41 0.20 10 1 6.8 4.0 1.1.焦耳定律概念及公式，单位焦耳定律概念及公式，单位1）内容：）内容：电流通过导体产生的热量跟电流电流通过导体产生的热量跟电流 的的二次方二次方成正比，跟导体的电阻成正比，成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电的时间成正比。跟通电的时间成正比。2）表达式：）表达式：热量热量 电流电流 电阻电阻 时间时间J A S 焦耳定律焦耳定律 10Q = I2 R t 焦耳（焦耳（James P

10、rescott Joule，1818-1889），英国物），英国物理学家。一生致力于实验研究理学家。一生致力于实验研究。用近。用近40年年的时间做的时间做400多次多次实实验，研究热和功的关系。根据验，研究热和功的关系。根据所测量电流通过电阻放出的热所测量电流通过电阻放出的热量，提出焦耳定律。他的研究量，提出焦耳定律。他的研究为能量守恒定律的建立奠定了为能量守恒定律的建立奠定了基础。为了纪念他对科学发展基础。为了纪念他对科学发展的功绩，能量和功的单位被命的功绩，能量和功的单位被命名为名为“焦耳焦耳”。2.2.焦耳的个人简介焦耳的个人简介 焦耳定律焦耳定律 103.3.焦耳定律的理论推导焦耳定律

11、的理论推导WQ 焦耳定律可以根据焦耳定律可以根据电功率的公式电功率的公式和和欧姆定律的公式欧姆定律的公式推导出来。推导出来。即即 又又 焦耳定律焦耳定律 10UItW IRU RtIUItWQ24. 4. 公式辨析公式辨析的联系与区别的联系与区别1在电能只转化为热能的电路中（如电炉在电能只转化为热能的电路中（如电炉、电饭煲），这两），这两个公式是通用的：个公式是通用的：2在电能不全部转化为热能的电路中（如电动机在电能不全部转化为热能的电路中（如电动机、电风扇等），）， 求得的是消耗的总的电能；求得的是消耗的总的电能； 求得求得的是消耗的总电能中转化为热能的那部分能量。即的是消耗的总电能中转化为

12、热能的那部分能量。即 RtIQ2 焦耳定律焦耳定律 10UItWWQUItW RtIQ2WQ【解解】AVRUI6 . 06036 焦耳定律焦耳定律 10JsRtIQ6480300606 . 022s300min5当当U相同时，相同时，P越大，则电阻越大，则电阻R越小，越小，单位时间内产生的热量越多单位时间内产生的热量越多。 但是，根据焦耳定律但是，根据焦耳定律 二者矛二者矛盾吗？盾吗？ 电阻电阻R R越大，单位时间内产生的热量越多。越大，单位时间内产生的热量越多。 结论：前提条件不同，得出结论不同结论：前提条件不同，得出结论不同。知识拓展知识拓展 5RURUUUIP2RtIQ21.1.电热的利

13、用电热的利用电热利用电热利用 2电热利用电热利用 22.2.电热的危害电热的危害烧坏电器烧坏电器 导线绝缘皮老化引起火灾导线绝缘皮老化引起火灾它们的后盖有很多孔，就是为了通风散热，它们的后盖有很多孔，就是为了通风散热，使用时一定要把防尘的布罩拿开。使用时一定要把防尘的布罩拿开。3.3.电热的防止电热的防止电视机的散热窗电视机的散热窗散热设计散热设计电热利用电热利用 2课堂小结及练习课堂小结及练习stIVUR60,5 . 0,220,200JRtIQ3000602005 . 0221.1.小组讨论交流本节课的收获与感受小组讨论交流本节课的收获与感受 课堂小结课堂小结 2WQJUItW660060

14、5 . 02202.2.练习练习 1.1.动手动脑学物理动手动脑学物理2 2、3 3题；题；2.2.课后讨论：为什么在同一电课后讨论：为什么在同一电路中的电炉丝热的发红，而电路中的电炉丝热的发红，而电线却不怎么热？线却不怎么热？3.3.课后收集关于电灯泡的电学课后收集关于电灯泡的电学问题和信息。问题和信息。 作业布置作业布置 1教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学设计教学设计板书设计板书设计教学反思教学反思2.2.焦耳定律焦耳定律 （1 1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。阻成正比，跟通电时间成正比。Q=I2Rt （2 2）公式）公式： 注：注：QQ热量热量焦焦 (J)(J)， II电流电流安安(A) (A) R R电阻电阻欧欧( () )， tt时间时间秒秒(s) (s) 1.1.电流的热效应电流的热效应 电流通过导体时电能转化成热，这种现象叫做电流的热效应。电流通过导体时电能转化成热，这种现象叫做电流的热效应。（3） 理论推导理论推导3.3.电热的利用与防止电热的利用与防止8.8.4 4 电和热电和热教材分析教材分析学情分析学情分析教学目