声音的产生与传播；实录

1、声音的产生与传播教学实录 上课开始之前，准备了四个物体：手机，音叉、一个小鼓、健力宝瓶子、水槽。教学第一环节：引入新课老师：（拿出手机）播放手机里经典的乐器音乐。问：请同学们仔细的欣赏，谁能分辨出来是什么乐器发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！老师 ：这节课我们就来研究关于声音的有关知识。 教学第二个环节：声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“我爱物理”大家有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师一边演示一边讲解：没有敲打的音叉和敲打的音叉，然后插入水中,

2、同学们看到什么现象？学生：没有敲打的音叉水中没有变化，而敲打的音叉，水星四溅。老师：说明什么问题？学生：说明有声音的音叉正在振动。老师：好，下面再来看另外一个小实验。鼓面没有敲打请同学们观察鼓面上小纸屑情况，有没有振动？学生：没有。老师：现在我敲打鼓面时，请同学们注意观察鼓面上小纸屑情况如何？学生：发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。学生由此归纳：声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动吉它琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动。老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察比较仔细！老师再做一个实验，你们看这

3、是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？学生：声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？老师：同学们,老师在讲台上讲课,大家能够听到我讲课的内容是从那里传到你们的耳朵的.学生:从空气中传过来。老师：空气是属于什么状态的物质。学生：属于气体。老师：大家回答很精彩。那么声音除了能在气体中传播外，大家猜想一下，声音在固体和液体中能不能也像在气体那样能够传播呢？学生：应该可以。老师：请大家举个例子说明（学生举手回答）。学生：我家有个鱼墉养殖，每次我妈拿饲料去喂鱼时，一放饲料到水中，远处的小鱼就游了过来，因为鱼是在水中，所以

4、说明液体也能传声。学生：上个星期我和小佳在池塘抓鱼时，我们俩人沉入水中说话时都能听到对方的声音，这也说明水可以传播声音。老师：好，同学们回答真棒。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。老师：通过大家在生活中实例和现场实验，证实声音在固体、液体和气体中都可以传播声音。那么声音在真空中能不能传播声音呢。下面我们通过一个实验来证实一下。演示实验：拿一个玻璃罩，里面先放个手机，打开音乐，发现能听到声音。然后用抽气机把里面的气体抽出来，发现声音越来越小，最后听不到。这说明真空不能传播声音。教学的第四个片段，声音在介质中传播的速度。本片段是教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，天坛回音壁。本环节主要是