人音版第11册第四单元劳动的歌教案

1、人音版第11册 第四单元 劳动的歌教案第四单元劳动的歌教学内容学习演唱军民大生产 翁嘿呀和聆听连连夯 、船工号子设计理念通过反 复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌 曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通 过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。课时教 学目标1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演 唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。2、演唱军民大生产 和翁嘿呀两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富 有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。3、通过学习演唱军民大生产 、翁嘿呀和聆听连连夯船工号子 ，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。4、知道劳动号

2、子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的 关系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重点1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学难点知道劳动号子的 音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。教学 资源录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴修改意见教学程教学过 程第课时教学内容：学习演唱军民大生产教学过程：一、 导入新课：1、师播放音乐舞蹈史诗东方红选曲军民 大生产。2、师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著 名打夯号子推炒面 。二、新课讲授1、引导学生完整地聆 听录音，设问：歌曲中出现了哪些记号？2、指导学生认识 重音记号及上滑

3、音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。3、用听唱法直接学唱歌词。4、师讲解衬词的唱法：衬词应 唱得轻快些，突出歌曲的气氛。5、请学生随伴奏带演唱歌 词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情 感。6、讲解劳动号子：劳动号子简称“号子” ，是民间歌曲 的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。 基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具 体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特 有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅 质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦 有独唱、对唱等形式

4、。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式 或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱 军民大生产 三、拓展延伸指导学生用军民大生产的曲调，创造性地 即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小 组进行，然后向全班汇报。四、小结全课第课 时教学内容：演唱歌曲翁嘿呀教学过程：一、导入新课：1、师播放朝鲜音乐阿里郎 ，设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？2、生回答，师：今天我们将学习一首 朝鲜族民歌翁嘿呀。二、新课讲授1、师播放歌曲翁嘿 呀 ，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？2、生听后回答：歌 曲的速度为中速，力度比较强。3、师指导学生复听歌曲， 设问：歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？4、生讨论并

5、回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景。5、师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。6、指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记号的用法。7、演唱中可鼓励学生 设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱 翁嘿呀。三、拓展延伸1、师继续讲解“号子” ：民间音 乐中号子的历史最为古老。原始时代某些费力的劳动中，人 们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是劳动号子的 雏形。后来，由于劳动形式的多样化和不断细密的分工，号 子也随之丰富多样，以至形成诸如江河船夫号子、海上渔民 号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号 子等许多不同的类型。尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需再唱号子

6、，但是有些劳动号子仍将作为音乐作品流传下 来。2、为翁嘿呀编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时 作为伴奏。2/4XXXX|XXXX：|2/4Xo|Xo：|四、教师总结第课时教学过程：一、导入新课：1、师播放民间打夯时的 片段，设问：你见过这样的场面吗？在干吗？2、生看后回 答：在打夯。3、师：今天我们将学习一首甘肃民歌连连 夯。二、新课讲授1、师播放歌曲连连夯 ，设问：歌曲 的速度怎样？力度呢？2、生听后回答： 歌曲的速度为中速， 力度比较强。3、师指导学生复听歌曲，设问：歌曲的歌词 有没有实在意义？4、师讲解衬词：衬词在歌曲中起烘托歌 曲情绪的作用。5、师带领学生用听唱法演唱歌谱，注意装 饰音的

7、唱法。6、指导学生跟随音乐演唱歌词。7、演唱中可 鼓励学生设计演唱形式， 如：采用领唱、 齐唱的形式演唱 连 连夯 。8、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如： 打、夯等动作。三、拓展延伸师简介打夯号子： 连连夯 是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领 众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。 连连夯 就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引 用某些戏曲唱词， 唱词内容除与劳动相关外， 也唱古今中外、 天文地理之类的内容。 歌曲节奏鲜明、 铿锵活跃、 节拍工整， 重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动 作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲

8、虽短小 却很精炼，适于劳动中歌唱， 音乐显示出北方黄土高原高亢、 开朗的特色。 第四课时教学内容：1、欣赏男声独唱船工号子2、综合活 动教学过程：一、导入新课：1、师播放影片漩涡里的歌 插曲船工号子 ，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？2、生听后回答：男声独唱。3、师：今天我们将欣赏船工号 子 。二、新课讲授1、师播放船工号子 ，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？2、生相互讨论：吆哦、吆 呵、咳哟。3、师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？4、生回答：衬托歌曲的情绪。5、师带领学生有感情地朗诵歌 词，注意情绪的变化。6、指导学生跟随音乐演唱歌词。7、 启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演， 如：划船等动作。 三、拓展延伸1、师简介船工号子： 川江船夫号子是流行 于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点 的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大 家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音 程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声 部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。 其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的平水号 子和下滩号子 ；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时 唱的、坚定有力、充满信心的见滩号子 ；而在闯滩夺险 与凶滩恶水搏斗时