关于高职汽车专业英语教学方法探讨

1、关于高职汽车专业英语教学方法讨论"论文摘要：针对高职汽车专业英语教学中存在的问题，结合汽车英语的特点，就如何进步英语教学质量，从改进教学方法环节进展了讨论。提出了一些有针对性的、可行性的教学方法。论文关键词：汽车英语；英语课堂；教学方法0 引言随着汽车工业的快速开展，大量进口汽车涌入中国市场，而这些进口的汽车整车、零部件和技术绝大部分都是用英文标识的。这就使高职汽车专业的学生不可防止地要接触大量的英文汽车文献资料，所以进步学生的专业英语程度，加强学生汽车专业英语的应用才能是时代开展的迫切需要。而在当今的英语实际教学中还存在着一系列问题，影响着教学效果。基于此笔者针对汽车专业英语教学中

2、存在的问题，并结合汽车专业英语的特点，就如何进步英语教学质量，从改进教学方法环节做一些初步的讨论。1 汽车专业英语教学中存在的问题汽车英语教学中，在教学方法上常采用的授课形式是由教师逐字逐句翻译讲解课文，学生完全处于被动的地位；而且汽车专业英语需要较强的汽车专业根底知识，并且句子长、句型复杂、内容枯燥；在学生方面，高职高专院校学生大部分英语根底较差，根底词汇储藏缺乏，这样导致他们对专业英语产生畏惧和抵触情绪。而且，由于课时的局限性以及教学班级人数过多，不利于教学活动的更好开展及教师和学生面对面的交流。所以要求教师在进步自身素质和专业技能程度的根底上，还必须转变教学理念。2 汽车专业英语教学方法

3、探究2.1 要学好专业英语，首先必须掌握大量的专业词汇2.2 创设目的任务，采用互动式的课堂教学汽车专业英语内容一般都是对汽车构造、汽车电器、及先进技术的讲解，内容比较枯燥。假设教师只是一味地让学生去死记硬背，学生就会感到枯燥乏味，导致没有耐心学下去。所以，要想使学生积极参与教学，培养学习英语的兴趣。设置恰当的目的任务，采用“互动式教学是一种行之有效的教学形式。2.3 明确学习目的，变被动学习为主动学习高职汽车专业学生，男生居多，他们大部分不喜欢死记硬背式的学习，因此教师必须改变传统的教学理念和教学方法，激发学习者的主观能动性，引导学习者树立“我要学的思想，而不是“要我学的动机。所以，在互动式

4、课堂教学过程中，为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境是关键所在。在这种气氛中，学生才会感到心理的平安与自由，积极主动、生动活泼地观察考虑，才会在课堂上畅所欲言；在课堂上，先以对话的形式引入要学的目的任务，目的任务要难易适中，这样可以在上课一开始就充分调动学生的积极性，对于进步课堂教学效果有非常大的作用。教师也可设置一些汽车方面开放性问题，让学生去探究不同的答案，培养学习独立考虑的才能，并通过启发讨论，调动他们的积极性，让学生在自由宽松的环境下始终处于主动学习状态。当学习者一旦进入积极的状态，思维就会被有效激活，学习的内在潜能就会得到更充分的发挥。2.4 借助现代多媒体教学手段，为课堂增

5、添活力在汽车英语课堂教学上，适当运用多媒体教学，不仅能显著增加课堂容量，而且还可以利用多媒体图，文，声并茂的特点，把词的音、形同时展示出来，帮助学生理解，掌握专业词汇。比方我们在学习Engine Mechamism发动机的机械部分时，对照汽车发动机的构造示意图，先让学生复习已有的汽车专业知识，用汉语说出其各个部件的名称，然后教师再告诉其相应的英语表达。而且也可把汽车各个机构的构造、在用英语讲解的同时，将工作原理生动、直观地显现出来，这样可以大大进步教学效果。比方讲解transmission变速器部分，教师可以采用幻灯片，形象显现个各个齿轮之间的啮合情况，使学生更直观的理解其工作原理，帮助学生加

6、深对语篇的理解。2.5 采用多元化的评价体系，促进学生学习和开展通过教师评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用才能的全面开展；学生评价使教师可以获取英语教学的反响信息，对自己的教学行为进展反思和做适当的调整，促进教师不断进步教学程度。在评价形式上，把过程性评价，形成性评价和终结性评价有机结合为一个整体，动态地监控学生承受学习的过程。比方进步平时分的比例，设学生总评成绩=平时成绩50%+期终成绩50%。评价的内容不只是对学习目的的测试，更应该是对学生平时表现、自主学习态度、学习习惯等因素的考量。发挥评价的积极导向作用，从而到达进步学生学习主观能动性。3 结语总之，针对汽车专业英语的教学特点，通过灵敏多样的教学方法，最终到达进步汽车专业学生的英文程度，更好地胜任将来的工作。最后，希望广阔教育工作者，应在今后的高职教学理论中，探究出更多创新性的教学方法，以最大限度进步教学效率；同时，还应正视教学过程中，可能面临的障碍，如