少年闰土(教师中心稿)

1、少年闰士（教师中心稿）文章学习目标：1、学会本课13个生字，认识3个生字。2、有感情地读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。5、培养学生的想象能力。教学重难点：1、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。2、用较快的速度阅读课文。教学准备：制作课件；准备一个竹扁及小棒和一条长绳教学设计：一、创设情景，激发兴趣。1、同学们，老师带你们看电影好吗？请同学们闭上眼睛，你们的眼前就仿佛出现一块屏幕。2、你看哪，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹

2、猫尽力地刺去那猜却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。3、同学们，这个英俊的少年是谁？（齐读课题）二、读文，感知人物形象。1、你还想进一步了解闰土吗？用自己喜欢的方式读读课文。2、读文后，你知道了什么？3、请同学们仔细观察，猜猜画面中，找出哪个是闰土？将闰土的头像放大，能谈谈你的依据吗？(引导：根据对闰土的 外貌描写来判断。)4、轻声读有关的部分，用上你认为该用的语气。说说作者在介绍人物的外貌上，最让你佩服的是什么？汇报理解：(1)作者用一句话就写了少年闰土的特点，了不起。(2)作者抓住了闰土在农村生活，成天户外活动，脸是紫色的 显得十分健康来写。抓住这与众不同的地方写闰土。(3)戴“小毡帽”、“

3、银项圈”说明生长地方的风俗乡情，是一个朴实的农家孩子的形象。5、小组读、齐读，体味闰土形象。(读得真好，老师似乎真的看到了一个机灵、俗气又可爱的农家 孩子。)三、快速读文，理清课文事件。1、我与闰土见面后，闰土和“我”都谈了哪些事情？快速浏览 课文，找出答案。2、以小标题形式汇报出事件，板书出来。看谁概括得好，字写 得漂亮3、你对哪个场景最感兴趣？找出相关的课文内容，读给小组同 学听，或把自己的感想说出来。4、指名读（汇报）。（1）我们最感兴趣的是“雪地捕鸟”这个场景。a.引导反复个别读好“沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用 短棒支起一个大竹匾，撒下秋谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒 上的

4、绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。b.引导读好“什么都有，稻鸡，角鸡，鹑鸽，蓝背”中省略号的意思，读好省略号表示多的语气。（2）环境渲染：出示课件（配解说：雪纷纷扬扬地下了一夜，房子上、地上，树上全都盖上了一层厚厚的雪。今天，雪过天晴，一 群饥荒的鸟儿看到闰土扫出的一块空地，多高兴啊！听）a.你听到了什么？仿佛看到了什么？b.这些鸟你捕过吗？或见到过哪几种？可是闰土不仅看到过， 还 叫得出它们的名字，说出一名此时你最想说的话。（闰土真是个见识广、能干、聪明的孩子啊！）5、你还对哪个场景感兴趣？为什么？感情读文，评评读文。看瓜刺猫部分：我们有的是想象画，我们认为该用舒缓的语气来 读，体现夏夜的静

5、谧；人物描写略带兴奋，读出人物机敏勇敢。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猫尽力地刺去那猜却将身一扭， 反从他的胯下逃 走了。作者为我们描绘了一幅优美的月夜田园景色， 向我们展示了海 边的美丽。现在我们可不可以不看书把夏夜瓜田的静谧， 找猫刺猜的 紧张回忆出来？（背文）四、出示句子：（讨论）啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事， 都是我往常的朋友所不 知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。1、结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话？它表

6、达 了“我”怎样的情感？（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生 活能力差，每天关在家，只看到有限的天空，而广阔的世界有许多 精彩的东西是我们所不知道的。对当时所处的环境不满，对农村生 活向往。对闰土钦佩，对外面世界的向往。）2、看第二幅插图，想想“我”和闰土是怎样话别的，并说一说。五、总结：同学们，学到这里，你认为作者笔下的少年闰土是个怎样的人？ 通过对人物形象的塑造，表达了 “我”怎样的感情？ 六、欣赏故乡。“我”跟闰土分别时，心情是怎样的？（依依不舍、难过）他们 一别就是几十年了。几十年后的闰土又会有什么变化？又是一个怎样 的人？自由读故乡。七、作业布置。1、摘录描写闰土外貌的句子。2、用一段话描写一个人的外貌。板书设计：钦佩见多识广捕鸟“我”少年闰土拾贝向往自由机智勇敢刺3查看鱼课件设计：第一画面：图：深蓝的夜空，一轮明月；点击后有宁静音乐，再击无声。第二画面：A图像判断B描写外貌句子。第三画面：雪图及刺3查总画面A雪图：图与声配合B刺猫：课文图（刺猜）、声（背文）第四画面：