《生命生命》教学设计6_第1页
《生命生命》教学设计6_第2页
《生命生命》教学设计6_第3页
《生命生命》教学设计6_第4页
《生命生命》教学设计6_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?生命生命?教学设计6【教学目的】通过品读课文，揣摩事例蕴涵的意思，引导学生珍爱生命。【教学重、难点】领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深化的句子。【课前准备】、学生：预习课文，选择性阅读有关热爱生命的故事。、教师：多媒体课件。【教学过程】一、读题质疑，整体感知文本分、同学们，今天我们要学习的课文是齐读课题：生命生命、和以前学的课题相比，你发现了什么？假设让你在两个生命后加标点，你认为加什么符号适宜呢？自由读读课文，理清作者的写作思路会给你的考虑提供帮助的。、学生自由读文。、抽答，并请该生讲这样加的理由。二、沉浸体验文本：生命是什么生命的存在分、齐读课文第一自然段。、通过读文，我们知道课文讲了

2、与生命有关的几个事例？三个默读、自然段，看看分别讲了什么事例？、读后交流： 第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。 第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。 第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？、从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？、让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？课件演示抽生答、小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。而

3、作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的考虑。三个事例引发了作者哪些考虑呢？三、精读感悟文本：善待生命让生命荣耀有力分、这三个事例引发了作者哪些考虑呢？默读、自然段，勾出相关语句。、抽生答，再齐读。、引领正确的价值观：让生命荣耀有力课件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？ 怎样叫白白地糟蹋？不珍惜生命，白白浪费光阴 怎样叫好好使用生命呢？我们再联络上下文来理解。学生由文中事例及第自然段内容理解 通过举例子的方法深化理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？生举例子 刚刚我们抓住这两个关键词、再通过联络上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。 通过课外资料理解作者的思想转变，从而深化领会该句。 明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择齐读自然段。 课件出示：杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。四、回归课题，拓展升华分这节课，我们围绕这两个符号解读了作者对生命的考虑和感悟。通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。在

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论