课改的几点思考

1、s2013fy02012318课改的几点思考即墨昌乐学习心得谢廷华2013.7.7课改的几点思考即墨昌乐学习心得一、课改的本质目的是什么多年来，从上至下都在谈论课改，都在进行课改。特别是语文方面的的课改，更是风起云涌。像魏书生的六步教学法、李吉林的情境教学法等等，像宁鸿彬、于漪、钱梦龙、余映潮等名家所倡导的一些思想方法等等。我认为目的只有一个让学生自己学起来，让学生快乐的学起来。譬如养猪。以前喂猪常常是一年才能出栏，而现在常常四个月左右就出栏了。为什么？营养全面且适口的饲料，更重要的是饲养方法改变了。猪的增长靠的是猪吃，让猪增长快就要想方设法让猪吃。教改亦是如此，就是想方设法让学生学起来动起来

2、。二、影响教改成功的几个因素1、领导的因素 领导要有改革的思想，能成为教改的支持者、引领者。改革是一个系统工程，领导者必须有真正驾驭全局的能力，在实际操作中有全体规划，而不是顾此失彼，或得过且过，或朝三暮四地变化。 从即墨的高效课模式的起源看，是教师的自我探索，但若没有领导着高屋建瓴眼光，绝对不会形成一种新的教学模式，更不会推向全国而成为一种课改风尚。作为领导者，对敢于探索的教师，要敢于放手，支持引领，要有眼光。 有的领导常常是口头上是大力支持，但实际上却任探索者自生自灭；另外一种是有条件的支持学生必须考好。以上两种支持实际上是一种伪支持，也是最让教师心冷的支持。 作为领导者当然不想让学生考砸

3、，但一般来说学生的成绩与课改应该是一种正关系。我认为课改成功的一个重要标志就是学生能考好。像魏书生之所以成名，就是因为他那种方法让学生考好了，让社会承认了，若考不好，什么都是浮云。即墨二十八中昌乐二中也是有了高升学率才敢说高效课堂是成功的这在中国也是无奈的事。课改的目标就是让学生学起来，学生真学起来，哪能考不好呢？2、制度的保障若是“点式”改革，可以不需要配套制度，若是“面式”改革，必须有配套的制度作保障。制度的保障才是根本的支持。课改的流程、评价方法形式应有规定，课改的短期目标长期目标是什么要明确，相应的奖励措施也应该有我认为制度是课改的保障，是让教师真正能“改”的保障。3、良好的班级管理很

4、难想象，在一个管理混乱的班级里能成功进行课改的。即墨昌乐的经验报告会也告诉我们：管理良好的班级是学生学习好的前提，更是高效课堂的根本保障。我们学校本身就是如此，班级纪律好成绩就比较突出，反之则不然。作为学校管理者必须下决心选择有责任心、有管理班级经验的教师作为班级管理者，若凑合着当班主任，不但课改不能成功，更是误人子弟。4、重中之重教师的因素高效课堂最终要落实在教师身上，教师是高效课堂的实际操作者，因此一线的教师是最重要的因素。我认为作为课改教师应有以下几个基本前提： 有坚定地课改思想 教师必须有思变的思想，能不安于自己的教学现状，有对教改探索的热情，有对新知识新经验的敏感性。我校还是有一些这样的教师的，当然也有不少的教师墨守陈规，不思进取的，这需要学校采取一些措施（制度的保障），鞭打慢牛，促使他们投入到课改的潮流中。 有较强的业务素质 较强的业务素质既包含教师的知识水平，也包含教师的授课能力，驾驭课堂的能力，对教材独立钻研的能力，与学生合适的沟通能力对于教师的一些基本能力缺失的，必须慎用，或不用。 有较强的责任心责任心是职业者应具备的最基本的素质，而在实际中有一些人是没有责任心或责任心不大的，让有责任心的人冲在第一线是把好钢用在刀韧上，是首战必胜保证。以上三方面又是变化的。学校可以通过制度促成他们思想的改变，业务素质通过多种途径培训学习加强，而责任心的加强则需多加强师德教育，通