课堂教学实录

1、能被2和5整除的数的特征-课堂教学实录授课人：陈春丽授课班级：中心五（3）班教学内容：人教版九年义务教育六年制五年级下册第1719页教学目标：1、让学生知道自然数分为奇数和偶数 2、让学生知道能被2和5整除的数的特征（教学重点） 3、让学生经历观察、猜测、验证的学习过程，向学生渗透数学学习方法。（教学难点）教学过程：一、创设情境，导入课题的关键词“特征”师：同学们好，大家认识我吗？（生回答有认识的，有不认识的）那就请认识我的同学帮同学们介绍一下我吧？生：您姓陈师：你对我真尊敬，没有用你而是用了心字底的您。那老师就做一个详细的介绍吧，我姓陈，耳东陈，名叫春丽，以后你们长大了可以直接叫我陈春丽，但

2、在课堂上就叫我陈老师吧，我还是四（2）班的数学老师，今天我就给大家上一节数学课！上课之前，我想和同学们做个游戏。生：好（学生兴趣盎然）师：但是有要求的，请同学们要先闭上眼睛，我手中有两张字条，我点人读，其它同学就猜那个读的人是男生还是女生，他叫什么名字？听清楚了吗？生：听清楚了！师：同学们一定要记住哦，一、你要认真听别人读，二、还要记住你听到的内容，三、当别人读完后，你才能举手回答问题。女生：象0、1、2、3、4这样的数都是自然数。生：我知道，这是女生的声音，她叫*男生：12÷2=6，可以说12是2和6的倍数，也可以说12能被2和6整除。（12既能被2整除又能被5整除）生：这是男生的

3、声音，他叫*陈水芬老师：象0、1、2、3、4这样的数都是自然数。生：我知道，这是我们数学老师的声音，（有点不好意思说出名字）师：那你知道她叫什么名字吗？生：陈水芬（轻声）师：不好意思，不是你的不礼貌，是老师我逼你说出名字的（众生笑）。你是怎么知道是陈老师的声音的？（生难以回答）师：其实刚才你们都是根据他们声音的特点或者特征判断的，这节课我们就讲跟特征有关的数学，只要你们抓住“特征”这节课就没有难得倒你们的题目。（师出示板书“特征”）师：刚才老师给你发了号码，是从0发到35号，其中有一人多发了一张，她又还了我一张，你们说，这节课你们班共来了几位同学呢？生：34生：35生：36师；我们来统计一下，

4、0到35号共是36人，还了我一张就是35张。如果刚才回答正确的同学给自己鼓掌，没有回答正确的也给自己加加油。（生鼓掌）二、找准学生认知的“生长点”，潜入新知的铺垫师：如果你们觉得自己手中的号是单号的同学请坐第一排，如果你们觉得自己手中的号是双号的话请坐第二排。（生开始轻声交流并换座位）生：我们换好座位了。师：那第一排的同学请按这样的说法说出自己的想法：“我的号码是1号，我认为它是单号”，生：我的号码是*，我认为它是单号师：第一排的同学都说出了自己的想法，你们认为刚才同学的说法有问题吗？生：有，有三位同学他们的说法是错的，分别是0、6、34号师：讲得好，但是你怎么认为这些号就是单号呢？生：我觉得

5、双号都是2个2个的，比如2、4、6、8、10、12其它1、3、5、7、9、11这样的数都是单号师；可是谁能帮老师总结一下？抓这些数个位的特征？生：双号的个位可以是2、4、6、8、0，单号的个位可以是1、3、5、7、9师：讲得真好！（师面对那三位同学）你们现在知道自己是属于什么号吗？生：我们都属于双号师：那接下来请双号的同学请你们的朋友回座吧，其它如有坐错的，我现在转过身去，你们自己立刻坐到正确的座位吧？（师转过身，学生开始换座位）生：我们换好了。（师转过身来）师：那到底是按什么标准来分单双数？请同学们拿起手中的百数表，再仔细阅读一下百数表下面的提示语！（生纷纷读起来）并且用手中的笔在你认为是双

6、数的数上记上“”师：你们发现了什么特征？生：我发现能被2整除的数就是双数的特征，这些数的个位可以是0、2、4、6、8师：吴同学讲得真好，虽然有点近视但不影响你的观察力，真是一双慧眼呀！师：你们能判断得又准又快吗？（师出示卡片）12、48、25、61、90、210、199、11012、2、13亿师：13亿到底是单数还是双数？生：单数生：双数，它的个位是0三、把握学生的认知规律，善用知识的“正迁移”法师：单数和双数只是生活中的语言，用数学化的语言来讲，双数也叫偶数，单数也叫奇数。也就是说偶数都是能被2整除的数，今天我们还要学习能被5整除的数。同学们看看百数表，看你发现哪些数能被5整除？用 “”把它

7、圈上。（生动笔作记号）师：你来帮你圈上的数读一下？生：5、10、15、20、25、3095、100师：还有吗？有不同的读法吗？生：5、15、25、359510、20、30、40100师：继续说下去？生：105、110、115、120师：停，如果我不叫你停，你能把它说完吗？生：不能，能被5整除的数有无数个。师：那你说说这些数的特征？生：这些数的特征是：个位可以是0或5的数。师：你这个“或”字用得真好，因为个位上只能用一个数，所以不能同时用0和5，只能说0或5，真会抓特征（师竖起大拇指），现在我出示一些数，如果出示的数能被2整除，那么请女生站起来，如果出示的数能被5整除，那么请男生站起来，听清楚了

8、吗？生：听清楚了。四、认准学生认知的终点，进行具发展性的提升练习师：12、21、36、48、25、90、210、100（分别出示）师：为什么你们看到21时，先是站起来，后又坐下去？生：我们本以为出示的数不是能被2整除，就是能被5整除的数，可是一看，两种都不是。（该生不好意思的笑了）师：你为什么站起来呢？（问女生）女生：因为它的个位是0，所以这个数能被2整除。师：那你为什么站起来呢？（问男生）男生：因为它的个位是0，也能被5整除师：哦，那你们可以再看看百数表，刚才你们作过记号的数，你们发现了什么？生：我发现了有一列数就是10、20、30100这列数，既能被2整除又能被5整除。师：那你说说，这样的

9、数有什么特征？生：这些数的个位只能是0师：你举几个这样的数？生：120、250、1000、10000师：还有吗？说得完吗？生：有，有无数个。师：好，老师这里有一些练习，请同学们动笔做做，抓紧时间哦，做得快的同学还有时间回答问题哦！（发放练习卡，生动笔做题）五、训练学生在解决问题时的知识意识师：做好第一题的同学请举手！那你来说说，你这节课学到了什么？生：我学到了：自然数分为奇数和偶数，能被2整除的数的特征是（下课铃声响起）师：由于时间的问题，请同学们课后完成练习，好吗？小练笔 板书： 特 征 自 然 数 双数 单数偶数 （包括0） 奇数能被5整除的数 （能被2整除的数） （ 1、3、5、7、9）

10、 5 2 、 4 0 6、8 123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100象0、1、2、3、4、5、6、7这样的数叫自然数，0是最小的自然数，没有最大的自然数。在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（ 0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。小 练 笔自然数分为（ ）数和（ ）数。能被2整除的数的特征是：这些数的个位可以是（ ）；能被5整除的数的特征是：这些数的个位可以是（ 和 ）；既能被2又能被5整除的数的个位只能是（ ）。一、下面的结果是奇数还是偶数 ？1、2798+258的和是（ ）2、3+6+7+9的和是（ ）3、一个奇数加上4的和是（ ）二、找规律。（1） 1、3、5、7、（ ）、11、（ ）、（ ）、17（2