北师大版八年级物理第九章教案

1、教学课题：第九章机械和功 § 9-1杠杆课时：课时教学目标：一、知识与技能：1 、认识杠杆。知道杠杆的一些应用。二、过程与方法：1 、通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。三、情感、态度和价值观：1 、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学重点：杠杆的平衡条件。教学难点：力臂的概念，会画力臂。教具：杠杆、天平、钩码、支架、钳子等。教学过程：§ 9-1杠杆一什么是杠杆？8 / 221 . 一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。、二 注意：(1)在力的作用下不变形。(2)形状多种多样。2 .杠杆中的几个名词

2、。(1)支点：杠杆绕着转动的点(O)。(2)动力：使杠杆转动的力( F动或 F1)(3)阻力：阻碍杠杆转动的力( F阻或 F2)(4)动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或 L1)(5)阻力臂：支点到阻力作用线的距离( L阻或 L2）。难点成因：学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。（用数学中画点到线的距离的画法，降低难点）二杠杆平衡条件实验。1 杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。2介绍实验步骤。3 数据及分析。三杠杆的平衡条件：动力 动力臂=阻力堀力臂F1XL1= F2X L2A力 F2 、阻力臂 L2 一定时，动力臂越长，越省力，反之。四三种杠杆：（利用 F1L

3、1=F2L2 分析可得出三类杠杆 ）(1)省力杠杆(L1> L2)动力臂阻力臂特点：省力，但动力多移了距离。(2)费力杠杆 (L1 L2)动力臂阻力臂特点：费力，但动力少移了距离。(3)等臂杠杆 (L1= L2)动力臂=阻力臂特点：(天平 )不省力，不费力，不省距离，力臂相等。五三类杠杆的例子。省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆六用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。(1)杠杆、案秤、天平 杠杆的应用例子。 介绍案秤。 天平的左盘物体的质量等于右盘砝码的质量的道理： F1=G1= m1g； F2=G2=m2g； L1=L2：根据杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2,得 m1g L1=m2gL2即：m

4、1=m2（2）计算支点的位置（题目略）七轮轴（ 1）学生阅读本节课文内容，认识轮轴（ 2）轮轴是变形杠杆，平衡时有F1R=F2r（F1 是作用在轮上的力，作动力； R 是轮的半径，是动力臂； F2 是作用在轴上的力，作阻力； r 是轴的半径，作阻力臂）布置作业：P651 3练习册本节练习板书设计：1< L一什么是杠杆？1 . 一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。2 .杠杆中的几个名词。(1)支点：(2)动力：(3)阻力：(4)动力臂：(5)阻力臂：二杠杆平衡条件实验。1 杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。三杠杆的平衡条件：动力 动力臂=阻力堀力臂F1XL1= F2X

5、 L2四三种杠杆：(1)省力杠杆 (L1> L2)动力臂>阻力臂特点：省力，但动力多移了距离。(2)费力杠杆(L2)动力臂阻力臂特点：费力，但动力少移了距离。(3)等臂杠杆 (L1= L2)动力臂=阻力臂特点：不省力，不费力，不省距离，力臂相等。五三类杠杆的例子。六用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。(1)杠杆、案秤、天平七轮轴教学反思：教学课题：§ 9-2滑轮课时：课时教学目标：一、知识与技能：1 、认识定滑轮和动滑轮。2、知道简单机械的一些应用。3、知道轮轴和斜面也能省力。11 / 22二、过程与方法：1 、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。2、通过探究，了解定

6、滑轮和动滑轮的特点。三、情感、态度和价值观：1 、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点：理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用教学难点：会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组教具：定、动滑轮、铁架台、弹簧秤、细绳等教学过程：§ 9-2滑轮一复习上节课的有关知识点。(提问方式，学生回答)二新课讲授1 阅读本节教材5 分钟2 以课文图9-9 的画引入课题。3 演示 (图 9-9 甲 )，让学生认识定滑轮。(1)不能省力但可以改变力的方向。(2)是等臂杠杆(L1=L4 演示 (图 9-9 乙)。让学生认识动滑轮。(1)能省力一半力，但不能改变动力

7、的方向。(2)实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。 (L1=2L2)5 演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。学生分组实验(照图9-10， 9-11， 9-12， 9-13， 9-14)学生填表结论：(1)省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：(3)连线情况：定一动，箭头向下。动f定，箭头向上。三小结及测试。布置作业：P681 3练习册本节练习板书设计：1 、定滑轮2、动滑轮3、滑轮组教学反思： 9-2 滑轮 §教学课题：§ 9-3功课时：课时教学目标

8、：一、知识与技能：1 、理解功的概念。二、过程与方法：2 、通过观察和实验了解功的物理意义。三、情感、态度和价值观：3 、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学过程：9-3功一复习，知识准备4 力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？二引入新课依日常生活中一些做："工"和 "功"的例子。引入新课并启发学生区分&q

9、uot;工"与"功" ，进一步得出做功的两个必要因素。三新课教学5 力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)6 举例几个不做功的例子：( 1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。( 2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。( 3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力

10、。7 功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。1)功的计算式：W=FS( 2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。( 3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。8 1 焦耳的物理含义：在 1 牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1 米。四例题布置作业：P711 2练习册本节练习板书设计：§ 9-3功1 力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。 (F)(2)物体在力的方向上通过的距离。 (S)2举例3 功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。( 1)功的计算式：W=FS2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。（ 3）功的

11、大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。4 1 焦耳的物理含义：在 1 牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1 米。教学反思：教学课题：§ 9-4功率课时：课时教学目标：一、知识与技能：1 、理解功率的概念。二、过程与方法：1 、通过观察和实验了解功率的物理意义。三、情感、态度和价值观：1 、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功率教学难点：功率教学过程：§ 9-4功率一复习提问1 速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？2 功的计算公式是什么？二引入新课从下列问题引入

12、新课：甲同学把一桶水提到 3 楼用了 30 秒，而乙同学把同样的一桶水提到 3 楼却 用了 40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了 300J的功，而乙物体40秒钟 做了 240J 的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新 课。三新课教学3 功率是表示物体做功快慢的物理量。4 功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。5 功率的定义式：6 功率的单位：瓦特（符号W） 1 瓦=1 焦/秒；1 千瓦 =1000瓦。7 物理意义：1 瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1 焦。8 介绍功率另一个单位： 1 马力 =0.735千瓦 =735瓦。7一些机械常见的功率。（学生阅读）8 例题,用分

13、析法分析，板书。而 W=Gh、G=mg> m=p v9 额定功率（铭牌上的功率）。四小结布置作业：P741 3练习册本节练习板书设计：§ 9-4功率1 功率是表示物体做功快慢的物理量。2 功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。3 功率的定义式：4 功率的单位：瓦特（符号W） 1 瓦=1 焦/秒；1 千瓦 =1000瓦。1 焦。5 物理意义： 1 瓦表示物体在一秒钟内完成的功是6 介绍功率另一个单位： 1 马力 =0.735千瓦 =735瓦。7 一些机械常见的功率。教学反思：教学课题：20 / 22§ 9-陈究一使用机械能省功吗课时：课时教学目标：一、知识与技能：8

14、、通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。2、通过探究活动，理解机械效率。二、过程与方法：9 、经历探索使用机械能不能省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法。2、在实验探究过程中，培养同学们设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。三、情感、态度和价值观：10 、通过探究性物理学习活动，体验探究的乐趣。2、在实验探究过程中，培养尊重实验事实的科学态度。教学重点：使用任何机械都不省功、机械效率教学难点：使用任何机械都不省功、机械效率教具：动滑轮 （1 个 ）、绳子、木块、桶、沙。22 / 22教学过程：§ 9-陈究一使用机械能省功吗一复习提问1 什么是功的原理？2 如

15、图所示的动滑轮提升重5N 的物体，用功的原理求动力F=。3 让学生计算最近一次考试本班的合格率。二新课教学1 学生阅读教材(图 14-6)2 演示启发，引入课题。G(N)3 .96h(m)0.05W阻(J)0.098F(N)4 .2S(m)0.1W动(J)0.12他较W动和 W阻发现 W动浓阻为什么呢？引入机械效率。3 有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。 W有二6卜4 额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。3额二3总-W有5 总功：有用功和额外功之和。 W总二FS6 机械效率：有用功跟总功之比。计算本实验 小使用任何机械都不省功7 了解一些常见机械的效率。8 提高机械效率的意义及方法

16、。9 .例题、关于刀的计算。三小结布置作业：P771 3练习册本节练习板书设计：§ 9-陈究一使用机械能省功吗1 有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。 W有二6卜2 额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。3额二3总-W有3 总功：有用功和额外功之和。 W总二FS4 机械效率：有用功跟总功之比。5 使用任何机械都不省功教学反思：教学课题：§ 9-6测滑轮组的机械效率课时：课时教学目标：一、知识与技能：1 、通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。2、学会测滑轮组的机械效率3、了解与机械效率有关的因素。二、过程与方法：1 、在实践活动中进一步认识科学研究方法。2、通过参与

17、测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。3、通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一掌握处理实验数据的方法4、培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。三、情感、态度和价值观：1 、在实验操作过程中培养严谨的科学态度。2、通过实验活动来认识交流与合作的重要性。教学重点：会测滑轮组的小教学难点：理解S与h的关系。教具：滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。教学过程：9-6测滑轮组的机械效率一复习提问1 什么是有用功，额外功，总功？2 什么叫机械效率？计算公式？二启发实验3 阅读教材4 讨论：A 在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？ B 要 测出机械效率，需要知道W如何测。5 .教师示范演示测 刀的