老人与海鸥 (10)

1、第第 七七 组组单元主题：单元主题： 本组课文向我们讲述了（发生在人本组课文向我们讲述了（发生在人与动物、动物与动物之间的感人故与动物、动物与动物之间的感人故事），展示了（动物丰富的情感世事），展示了（动物丰富的情感世界）。界）。单元目标：单元目标： 练习（用较快的速度阅读课文），练习（用较快的速度阅读课文），体会（课文表达的感情），揣摩体会（课文表达的感情），揣摩（作者是如何把人与动物、动物与（作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体动物之间的感情写真实、写具体的）。的）。21 老人与海鸥老人与海鸥 邓启耀邓启耀学习目标：学习目标：1，学习快速读书，学习，学习快速读书，学习8

2、个生字；个生字；2，有感情地朗读课文，体会老人与，有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间深厚的感情。海鸥之间深厚的感情。一、我是记忆小天才：一、我是记忆小天才： （一）、默写生字词；（一）、默写生字词； （二）、朗读生字词；（二）、朗读生字词； （三）、说说生字词的意思。（三）、说说生字词的意思。二、我是朗读小高手：二、我是朗读小高手： 小组自由展示小组自由展示 其它学生点评（朗读得好不好？其它学生点评（朗读得好不好？为什么好？为什么不好？我们应该为什么好？为什么不好？我们应该怎么朗读？）怎么朗读？）三、我是概括小能手：三、我是概括小能手： 两两讨论，说一说两两讨论，说一说老人与海老人与海鸥鸥这

3、篇课文这篇课文 给大家讲了一个什给大家讲了一个什么故事。么故事。（生自由展示（生自由展示生举手点评生举手点评我觉得应我觉得应该这样概括：）该这样概括：） 这篇课文主要这篇课文主要讲述讲述了（老人与了（老人与海鸥之间建立的深厚情谊），海鸥之间建立的深厚情谊），赞扬赞扬了（老人无私的爱鸟之了（老人无私的爱鸟之举），为我们举），为我们展示展示了（一幅人了（一幅人鸥和谐共处的美丽画面）。鸥和谐共处的美丽画面）。四，我是分段小妙手：四，我是分段小妙手： 我们已经了解了课文讲述的是我们已经了解了课文讲述的是（），那么，文章是通过哪些事来（），那么，文章是通过哪些事来 表现老人与海鸥的深厚情谊？沿着表现老人

4、与海鸥的深厚情谊？沿着这一思路，我们以小组为单位，为这一思路，我们以小组为单位，为文章划分层次。文章划分层次。五、比一比：五、比一比： 我们谁是课堂学习小高手我们谁是课堂学习小高手 两两交流，和同伴说一说我们这篇两两交流，和同伴说一说我们这篇课文主要讲了一个什么故事，看看课文主要讲了一个什么故事，看看谁说的好。谁说的好。六、赛一赛：六、赛一赛： 我们谁是解题小圣手我们谁是解题小圣手 导学案导学案122页，前置作业中的页，前置作业中的“自自读自悟读自悟”和和“自测练习自测练习”。七，读一读：七，读一读： 我们谁是情感小专家我们谁是情感小专家 这篇课文向我们讲述了老人与海鸥之间这篇课文向我们讲述了

5、老人与海鸥之间的深情厚谊，那么，文中哪些句子体的深情厚谊，那么，文中哪些句子体现了老人与海鸥之间深厚的情谊？读现了老人与海鸥之间深厚的情谊？读课文，将相关语句划出来；揣摩其中课文，将相关语句划出来；揣摩其中意思，想一想，为什么这个句子体现意思，想一想，为什么这个句子体现了老人和海鸥间的深情厚谊？了老人和海鸥间的深情厚谊？1，他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只每天步行二十余里，从城

6、郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 从老人的穿着从老人的穿着“褪色的过时布衣褪色的过时布衣”、“褪褪色的蓝布包色的蓝布包”、“褪色的大塑料袋褪色的大塑料袋”可以可以读出他的勤俭；读出他的勤俭； 但就是一位如此勤俭的但就是一位如此勤俭的老人，却用自己为数不多的退休工资给海老人，却用自己为数不多的退休工资给海鸥买食物。鸥买食物。 “每天步行二十余里每天步行二十余里”、“只为给海鸥送只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴餐，跟海鸥相伴”。是老人对海鸥无私的。是老人对海鸥无私的爱支撑着他，给他动力。爱支撑着他，给他动力。2，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏，老人把饼干丁很小心

7、地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。飞成一篇有声有色的乐谱。 这是对老人喂海鸥的一个细节描写。老人动这是对老人喂海鸥的一个细节描写。老人动作娴熟，与海鸥配合默契，共同组成了一作娴熟，与海鸥配合默契，共同组成了一幅和谐画卷。幅和谐画卷。 “扫扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜

8、活。 海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面像海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。3，在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫，在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话得变了调的地方话“独脚独脚”“”“灰灰头头”“”“红嘴红嘴”“”“老沙老沙”“”“公主公主” 海鸥一个个朴实的名字，可以看到老人对海鸥一个个朴实的名字，可以看到老人对海鸥的爱。海鸥的爱。 老人亲昵自然地呼唤着一只只老人亲昵自然地呼唤着一只只海鸥，就像呼唤着自己的儿女。海鸥，就像呼唤着自己的儿女。4，意想不到

9、的事情发生了，意想不到的事情发生了一群海鸥突一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。发生了什么大事。 海鸥海鸥“突然飞来突然飞来”，也许是以为老人又来，也许是以为老人又来给它们喂食了，然而它们很快就发现不对，给它们喂食了，然而它们很快就发现不对，于是就围着遗像于是就围着遗像“翻飞盘旋翻飞盘旋”。 它们定是发现了与它们朝夕相处了十多个它们定是发现了与它们朝夕相处了十多个冬天的老人今天与往常不一样了。它们用冬天的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。声声鸣叫呼

10、唤老人。5，过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在，过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。不动，像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥也像人一样，它们有着和人一样的情海鸥也像人一样，它们有着和人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行竟在老人遗像前后站成了两行”，它们，它们严肃而安静。或许是知道了老人再也不会严肃而安静。或许是知道了老人再也不会来了，于是它们默默地来了，于是它们默默地“肃立肃立”，好像在，好像在为老人守灵。为老人守灵。6，它们大声鸣叫着，翅膀扑

11、得那样近，我，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。出身来。 当老人的遗像被收起时，海鸥们的举动非当老人的遗像被收起时，海鸥们的举动非常令人吃惊常令人吃惊“大声鸣叫着，翅膀扑得那大声鸣叫着，翅膀扑得那样近样近”，形成了，形成了“白色的漩涡白色的漩涡”“我们我们”几乎难以脱身。几乎难以脱身。 生动形象地表现了海鸥是有灵性的，它们生动形象地表现了海鸥是有灵性的，它们舍不得离开老人，它们用自己特殊的方式舍不得离开老人，它们用自己特殊的方式表达对老人的留恋。表达对老人的留恋。 老人与海鸥之间的深厚感情令人动容。老人与海鸥之间的深厚感情令人动容。如果海鸥会说话，当它们肃立地站在如果海鸥会说