【普通心理学心理学申硕资料】章节大纲及考点

1、 普心 · Alyssa Chapter11·技能 运动技能 ² ² 定义：通过练习而形成的一定的动作方式，例如写字、游泳等 种类： 连续技能 vs 非连续技能 封闭技能 vs 开放技能 精细技能 vs 粗大技能 ² 形成的阶段和特征 1 2 3 认知定向阶段：形成学习动机，及最一般、最粗略的表象 / 动作呆板 动作系统初步形成阶段：在动作转换和交替地方出现短暂停顿 动作协调和技能完善阶段：形成稳定的动作系统 练习及其在技能形成中的作用 ² ² 练习：在反馈作用的参与下反复多次地进行一种动作，包括重复和反馈两个条件 练习进程

2、特点： 1 2 3 4 ² A. B. C. D. E. 练习成绩随练习的进程而逐步提高 练习进程中的高原现象 练习进程的不均衡性 练习中的个体差异 确定练习的目标 灵活地应用整体练习和分解练习 恰当安排练习时间 知道练习的结果反馈 影响练习成绩的其他心理因素 如何通过练习提高技能（2013 论述） 技能迁移： ² 迁移 ：已经掌握的技能队长我新的技能起促进 or 阻碍作用的影响 正迁移 vs 负迁移 16 普心 · Alyssa Chapter12·能力 1. 2. 3. 能力：能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理特征 知识：人脑对客观事物的主

3、观表征。 陈述性知识 VS 程序性知识 技能：人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 操作技能 VS 心智技能 能力的种类 a b c d 一般能力 vs 特殊能力 模仿能力 vs 创造能力 液体能力 vs 晶体能力 【液体：依赖个人禀赋，与教育文化关系小、20 岁顶峰】 认知能力 vs 操作能力 vs 社交能力 【一般能力：Eg 抽象概括能力、智力】 能力的结构（选择多） 因素说 二因素说 GS / 皮尔曼 多元理论 三维结构 结构理论 层次结构 / 加德纳 / 吉尔福特 / 阜南 G 因素：基本心理潜能 / S 因素：特定活动、特殊能力 大脑内有 7 种互不相干的智力 1 语言 2 数理

4、逻辑 3 空间 4 动觉 5 人际 6 自知 7 音乐 智力可以分为三个维度，内容（eg 视力） 、操作（eg 记忆）和产品 发展了皮尔曼 GS 学说，由为：G大因素群小因素群特殊因素 3 种成分：成分亚理论、经验亚理论、情景亚理论 * 1 元成分（核心）评定问题性质、选择解决策略、分配认知资源 * 2 操作成分执行实际任务 * 3 知识获得成分筛选相关信息、对已有信息进行加工 信息加工 PASS 模型 / 鲁利亚 P 计划A 注意（基础）S 同时性加工S 继时性加工 智力三元论 / 斯腾伯格 流体智力 vs 晶体智力（卡特尔） F F 流体智力：个体天生就能进行智力活动的能力，即学习和解决问

5、题的能力，依赖于先天的禀赋 晶体智力：个体通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，通过学习语言和其他经验发展而来 能力形成的因素 1. 2. 3. 先天素质 环境和教育 实践活动 17 普心 · Alyssa Chapter13·人格 人格：心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时空背景下影响人的外线和内隐行为模式的心理特征 人格特征 4：独特性 整体性 稳定性 个人性+社会性 气质：人格的一个部分，指那些与生俱来的、受到遗传和生理因素影响的心理和行为特征 性格：人格的另一重要成分，由人对现实的态度和行为方式所表现出来的心理特征，是人格的主体 结构： 1&#

6、178;气质与性格 2²自我调控系统 气质：即“脾气、秉性” ，受神经系统活动过程的特性制约 性格：额叶 后天形成、与社会性关系密切，含有道德含义，最核心的人格差异 自我认知：自我观察+自我评价 自我体验：伴随自我认知而产生的内心体验 自我控制：自我意识在行为上的表现 人格理论（2011 论述主要人格理论/2006 简答奥尔波特理论） 2-奥尔波特 Allport 16-卡特尔 Cattell 共同特质 + 个人特质<首要 1 个、中心、次要> Cattell 人格特质模型分为 4 层，互相连线组成 16 种特质，人格差异主要在“量” 1. 2. 特 质 论 3-艾森克

7、三因素 3. 4. 个别特质 vs 共同特质 表面特质 vs 根源特质 体质特质 vs 环境特质 ² ² 5-大五模型 OCEAN 7-七因素 1-单一类型（法利） 2-对立类型 类 型 论 N-多元类型 AB 内外 ² ² ² （此组合为人格层次中最重要的一层） （生理 vs 后天） 2²神经质 3²神经质 动力特质 vs 能力特质 vs 气质特质 内容： 1²外倾性 应用 O 开放性 | C 责任心 | E 外倾性 | A 宜人性 | N 神经质（或情绪稳定性） 大五模型 + 正效价 & 负效价 T 型

8、人格代表好冒险，T+ 建设性冒险（体格 T+/智力 T+） / T- 破坏性冒险 艾森克人格问卷 Eysenck Personality Questionaire (EPQ在人格评价中广泛 A 型人格 不安定人格急躁、缺乏耐性 B 型人格 平凡人咯不温不火、稳妥、节奏慢 ² ² 荣格：心理活动有四种功能思维、感情 内-外与四种功能结合，产生八种人格类型 F F F 古希腊气质类型 Hippocrats：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 性格类型学说 斯普兰格：按价值观分 Eg 经济型、理论性、审美型等 6 种 阴阳五行说 ： 太阴 /少阴 /太阳 /少阳 /阴阳平 / 感觉、

9、直觉 艾森克 整 合 论 ² ² 将特质论和类型论有机组合起来，并用两个维度：内外向 vs 神经质（稳定性倾向） 共分 4 层 ： 类型水平 特质水平 （Eg 内倾 （群因子） 一般因子） 习惯反应水平 （特殊因子，反复进行的日常反应形成） 特殊反应水平 （日常观察的反应，误差因子） 18 普心 · Alyssa 认知风格 定义：个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式 类型： 1 2 3 场独立性 vs 场依存性 冲动 vs 沉思 同时性 vs 继时性 <依据人们对外部环境 场 的依赖程度> <按对问题的思考程度 整体策略+ 快/但错的多 v

10、s 细节策略 慢/精确> < 右脑 /同时扫描 /Male vs 左脑 /继时按步推论 /女 > 人格测验（选择题多） ² 自陈量表 <特质论> * 明尼苏达自陈量表 MMPI * 爱德华个人兴趣量表 ² 投射测验 * 以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据 * 由若干个模棱两可的刺激组成，被试者加以解释，使自己的人格特征投射出来 * 罗夏克墨迹测验 * 主题统觉测验 TAT ² 情景测验 <社会学习论> （看图说话） * 确定情境中某种刺激与个体行为/反应间关系，来预测个人行为 * Eg 性格教育测验 * Eg 情景压力测验 （学生自己批改试卷） （无领导小组讨论） ² 自我概念测验 * 比较 “现实我” “社会我” “理想我”三者关系 * Eg 形容