第一课《责任与角色同在》教材分析

1、第一课责任与角色同在教材分析第一单元承担责任服务社会一、本单元的地位全日制义务教育思想品德课程标准通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回 顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需 要承担的责任也逐渐增多。归纳责任的定义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当 做的事情；责任是不应该做的某些亨情。通过活动讨论不同社会身份的人在救灾的过程中分别承担了不同的责任，阐述了责任的：对他人的承诺、分配的任务、 上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、 遗德原则等。每个人都有多重角色，而每种角色往往都意味着一种责任, 我们每个人都应尽到自己的责任。谁在对我负责首先，通过

2、学生生活中常见的故事，引发学生思考：谁对我 负责？答案首先应该是自己对自己负责。接着阐述自己时自 己负责的表现以及意义。其次，在社会生活中别人也对 我 承担着责任，在生活中， 我们无时无刻不受惠于他人对我们负有的责任。最后进行总结：我们生活的社会是一个整体， 我对他人负责， 他人也对我负责；我对自己负责，同时也就是对他人负责， 对社会负责。本目最后提供了五个情境，要求学生讨论不负责任的后果有 哪些，从反面论证我们每个人都应该具有社会责任感。教师可引导学生回顾自己的成长历程，思考：你是在什么时 候开始，认识到要为自己的行为负责？在学生回答的基础上 进行总结。学生独立完成表格，也可分组进行活动；启

3、发学生列举在家 庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些应该做的事情和不 应该做的事情，感悟“责任”的含义。教师可通过举例说明责任的，如父母亲承担对子女抚养、教 育的责任，既来自法律规定也源于道德规范和传统习俗。其 余的由学生列举，教师及时进行归纳总结。可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色;从横向来说，自己在不同的场合、会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。教师宜充分利用教材上提供的故事，要求学生先独立完成表 格，然后小组进行交流。在学生回答的基础上，教师进行归 纳总结：我们每个人应自己对自己负责。同时进一步引导学 生思考：哪些行为是自己对自己负责的表现？自己

4、对自己负 责有什么意义？最后通过活动引导学生反思自己承担责任 的情况，既对这段教学进行总结， 又为下面的教学作好铺垫。请学生列举在社会生活中哪些人为“我”的成长和生活承担 责任，并引导学生想象：如果没有他们，我们的生活会变成 什么样？说明他人为“我”负责的重要性。引导学生讨论社会成员彼此之间该如何相互尽责，并得出结论：我该为自己和他人负责，他人也该为我负责。在学生充分讨论的基础上，教师总结：不负责任不仅会给自 己带来不利影响，如得不到人们的信任，受到谴责，甚至受 到法律惩罚，更重要的是背离了做人的基本要求。因此，一 个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责 任的公民。代价与回报本框

5、有两目。什么代价什么回报（本课难点）通过小柯参加班委竞选的故事，说明承担责任往往会获得一 定的回报，例如：良好的自我感觉，他人的赞许，获得新的 知识或技能等；同时，也会付出相应的代价，如多付出时间、 精力，可能会受到责备甚至处罚等。帮助学生在选择承担责 任前做好充分的思想准备。通过对小柯的选择进行评析，表达三层意思。第一，在很多情况下，我们可以选择承担责任，也可以选择 不承担责任，而只有承担更多的责任，我们才能走向成熟。 第二，在选择承担责任时，我们不应该是盲目的、冲功的， 而要根据自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行 正确的评估，作出最合理的选择。第三，一旦我们作出选择，就必须为自己

6、的选择负责我承担我无悔这是对前面教学内容的进一步深化。有些责任我们可以经过 认真衡量后再作选择，而有些责任是我们不能选择的。对于 不能自我选择的责任，我们也应该以积极的态度去承担，不 计较代价与回报，把事情做好。这也是有责任心的表现。对故事中所提问题要引导学生充分讨论，鼓励学生畅所欲言, 在学生回答的基础上进行总结：承担责任意味着回报，也意 味着代价，因此我们在作出选择前应该认真衡量和评估，不 能凭一时冲劝盲目作出决定。对前面的故事进一步深化，让学生对小柯的每一种选择进行 评估，使学生认识到：每一种选择都伴随着相应的代价和回 报，我们应该自己作出选择，并且为自己的选择承担责任。鼓励学生在家庭、

7、学校和社会生活中不怕困难，敢于承担责 任。引导学生阅读小青的故事，鼓励学生发表自己真实的想法。 有些同学可能认为小青这样做不值得，教师在表示理解的同 时应指出：有些责任并不是我们自愿选择的，但是只要承担 下来就必须为此负责，要全力以赴地做好在我们周围，有许许多多的人不计代价与回报，义无返顾地 履行着社会责任，使我们的社会更加美好，对这些人物我们 应满怀感激之情引导学生充分讨论弗兰克的故事。教师可事先布置学生收集 一些具有强烈社会责任感的人物的事迹，在课堂上进行文流， 并提问：你听了这些故事，最大的感受是什么？这些人的行 为，对我们的社会有什么积极意义？三、评价建议本课的评价，注重学生的自我评价