蒲公英的梦 (2)

1、蒲公英的梦案例与反思一、创设情境，导入新课同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想梦想成真 梦幻 .）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想) 今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？.）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思考的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！一、初读课文，整体感知，预习检查 1、 蒲公英做了一

2、个什么样的梦呢？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。 2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读）二、理解课文，品读感悟1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？（1）这是一个怎样的梦啊？学生说师板书 甜美梦、幸福梦、美丽梦。（2）你找到相关的段落了吗？（指生读）她的梦境中都出现了哪些景物？（太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（快乐）（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（，指生读，老师评价）（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。2、蒲公英在梦中很快乐，那她为什么做这样的梦，那她在现实中有哪些不幸的遭遇呢？用“”画出来。请同学们

3、自由读课文，看课文那段写了蒲公英遇到的遭遇。学生汇报完后教师多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（1）“边咳嗽边喘气”什么样？大家什么感受？（难受）带感受读（2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗?你有这样的经历吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。（3）正当她她惊魂未定之时，地上

4、一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么和椰子树伯伯说的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。谁能带着这种感受读一下（指名

5、读师评价）你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不不不不，不就吗？）6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？（指生答  师评价）7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书  保护环境）四、理清思路，回归整体1、借助板书 回顾童话2、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？（事情发展顺序）3、升华感悟，再读课题让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。五、课外实践1、留心观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟你的同学交流一下。2、假如蒲公英的生活环境一夜之

6、间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。板书设计：               15 蒲公英的梦                          开花前     担心

7、              开花后     痛苦     保护环境              做美梦     快乐  蒲公英的梦教学反思     &#

8、160;  在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。（一）、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。  抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解

9、课文，从小树立环保意识，重视环保。  （二）、以读为本，自读自悟。  采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，      层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。（三）联系实际，引起共鸣  让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。（四）品词品句，练习词句。  学习语文，其中一个任务是让学生