浅析体操教学中伤害事故的处理

1、浅析体操教学中伤害事故的处理  体育课中体操技术的教学，因其动作新颖，观赏性强，往往会受到同学们特别是体育基础较好同学的喜爱。但在体操技术动作教学中，易出现的运动损伤却使众多体育老师望而却步，象单杠、双杠、支撑腾越等体操动作教学，如果老师组织不好，学生练习不当就及容易出现运动损伤。这样不但影响学生的生活、学习，也使体育老师顾虑重重。一、  案例的主题和背景班级体育锻炼的气氛较浓郁，同学们都比较好胜，上进心强。对上过的体操课兴趣比较大（如双杠），在上横箱分腿腾越第一课时学生的兴趣也非常浓，这是第二课时,横箱分腿腾越，主要是以发展学生上肢及腰腹肌的力量，发展身体的灵敏性和协调性

2、以及勇敢精神，和克服困难的优良品质为教学目的。二、案例描述体育课，在我们学校的体操室里。老师宣布了教学内容：横箱分腿腾越。这已是第二课时，我鼓励同学们要互相帮助，克服困难，完成动作。接着进行热身准备活动：颈部、肩部、腰部、踝部、腕部等。我讲解要领示范动作后，在我的帮助保护下，全体同学进行了腾越过“山羊”动作体验。之后教师按照能力因素将学生分为2组，分别自主选择“山羊或跳箱”进行练习。部分同学在我的帮助保护下，进行了过“跳箱”的腾越动作；部分同学在体育委员的帮助保护下，进行了过“山羊”的腾越动作。完成的3次练习中，我注意观察，发现还有2名同学需要帮助完成“跳箱”动作，有4位同学不能独立完成过“山

3、羊”动作，其余都可以独立完成支持腾越动作，在接下来的练习中我比较侧重于4位不能过“山羊”同学。在随后的一次练习中，跳箱组的一名同学在腾越时身体在空中失去平衡，保护同学来不及去保护，她已先用手撑垫摔落在垫上，她感觉手臂疼痛,于是我安排其他学生返回教室自习，速送其至医院治疗，兴好只是手臂扭伤,没有造成太大的伤害。 这名学生是刚刚晋级到跳箱组中的一位同学，根据她自己的回忆，她看到大多数同学能独立完成动作，自己练习了5-6次过“山羊”都还行，就想在过“跳箱”时跳的高一点，就肯定能完成。这次她用力比前几次都大，起跳后在空中身体就失去了平衡，接着就本能的用手去撑，就发生了意外。虽然这个事故得到了较好的处理

4、，但是也让自己对运动技术的教学有了更深层的思考。三、分析与反思（一）问题发生的原因是什么此运动技术教学中事故发生的原因主要有以下几个方面：首先在组织中保护的措施不够细致，在分组练习时老师太关注动作技术较差的同学，而对跳箱组关心不够。其次分组、分层教学过于笼统，在因材施教方面做的不够，对协调性，力量比较弱的同学要求过高，对此项技术的教学没有采用辅助练习，在练习是分层分难度考虑不够到位；其三学生的自我保护意识淡薄也是重要的一方面。（二）如何解决问题1运动技术教学中的分组，分层教学显得尤为重要。技术教学的对象一般不宜太多，人数越多，个体差距越大，因材施教的操作愈难。按运动能力的分组非常必要，且分组、

5、分层进行技术教学需要随机应变，及时调整，与学生能力的发展相适应，在增加难度与降低难度中可以调整分组，从而提高了运动技术教学的可控度与稳定性。2技术教学的辅助教学的设计可以达到事半功倍的效果，且可以减轻学生运动技术学习心理上的压力，跳上“跳箱”成蹲撑跳下一般学生都可以独立完成，但是直接分腿腾越对有些技术稍差的学生还会有心理恐惧感，虽然跳上“跳箱”成蹲撑跳下在以前课中上过，但在这次课中可以把这动作再当作辅助内容来练，从而循序渐进的达到教学目的。3支撑腾越是人体灵活性与协调性机能的运动呈现，在实际生活中克服障碍，应急危险中都可以发现它的实用性。在运动技术教学中可以将两者互相衔接。如果该学生在落地时能顺势做一个前滚翻的保护动作，可以减轻甚至避免运动事故的发生。因此运动技术教学需要与实际应用情景相联系，各个运动技术之间相衔接。四、教学思考运动技术的学习中，学生从学练中掌握克服困难的方法和信心，获得进步以及如何避免危险，它要求教师用很强的实际操作能力与组织能力。因此在教学设计时，如何安全的进行运动技术教学是一个重要前提，在教法，学法以及组织等方面都应该细致考虑；对某些伤害事故的补救方法（体育教师的救治常识与技能）也是教师处理体育事故的必备常识，一旦出现意外事故教师要有爱心和耐心，利用体育保健知识从容应对，问题一定可以迎刃而解。 参考文献：1体育