乘法的初步认识教学设计

1、 .wd.乘法的初步认识教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受一样数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：一、 创设情境师：同学们，你们喜欢去游乐场么？今天我们一起去游乐场看看,好不好?生：好师：出图1 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?生：小飞机、过山车、摩天轮等等，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？二、 加法1、 师:小飞机看到这幅图，你发现了什么？生

2、：每个小飞机有3个小朋友。师:你能提出什么问题？生2：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？生：3+3+3+3+3。生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？师：请同学们把算式写在作业本上，并计算出得数。师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，请同学们把算式写在作业本上。师：谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？师：你对这幅图，小火车提出什么问题?师：怎么列算式呢?生：6+6+6+6师：过山车呢？可以提出什么问题？

3、生：2+2+2+2+2+2+2师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。成心写错生：教师写错了师：噢，这么多，教师当然很容易写错。得数是多少？生：14个你算的可真快，一共是14个小朋友2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？生：加数一样、麻烦、长。追问引导：很多数相加，这些都一样-加数一样。师：它的加数都是3，几个3相加？5个3板书师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是6，有4个6板书师：最后一个呢？生;加数都是2，有7个2相加板书3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。写好的同学用你的坐姿告诉我要是有20排小朋友呢？

4、把算式写在作业本上吧，怎么还没写完呢采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？假设有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？生：本子写不下了。师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。师：是啊！写起来不方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？思考生：所以今天我要和大家一起来学习乘法。师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式-乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。板书三、改写乘法 1、师：我们先把这个算式齐读一遍。注意看：加数是几？ 2师：我们把2叫做一样加数板书，几个这样的2？ 7个 师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用27 来表示。2是一样的

5、加数。7就是2的个数，强调27表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以27也等于14.师：中间这个符号叫做乘号板书乘号，读作：“乘 。这乘号怎么把它记住？生：是错号，把加号斜过来。你的想象力真丰富师：会写吗？伸出手和教师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。板书我们齐读一遍大家的声音真响亮！师：还可以把2和7交换一下位置，写成72=14.这算式怎么读？生读师写：7乘2等于142、“一共有多少个气球这道题怎样写加法算式？加法算式怎么改写成乘法呢？谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？你讲的真完整，都可以当教师了！师：你们会读这个乘法算式吗？请大家

6、齐读两遍。屏幕上加法师:还记得刚刚那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。生讨论，写在纸上，汇报师：那这时你会很快的记住它们么？师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数一样的加法板书，再看看右边的：乘法板书， 你更喜欢哪一种写法？4、 稳固练习1、课本48页“做一做的1、2、3题。五、知识拓展师写:2+2+5+3那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？小结：只有加数一样的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，可以用简便的乘法来表示。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题呢？6、 谈收获： 你今天学到了什么？其实只要你善于观察，乘法就在我们身边，下课！7、 作业课