教学实践中的六个经验

1、摘要：教学实践中的六个经验。一是吃透教材，让内容生活化。二是渗透情感教育。三是寓教于乐，在“乐”字上下功夫。四转化：在政治课中将所学的知识转化为学生的信念。 五课后总结要做到“六思”。六是发挥多媒体的极大优势。关键词：优质课堂、现状、枯燥、兴趣、理论、转化、思考、多媒体、交流  思想政治课优质课堂的建议  思想政治课虽然是一门对人的思想道德能否提高至关重要的课程，但是在整个教育体系中，它却是一门薄弱的学科。因而在思想品德课教学中普遍表现出是教师难教，学生厌学。教学情况用“挣扎着前进”形容一点都不过分。在学生中普遍存在只为分数，为分数而学习，知行脱节，甚至出现根本不

2、想学的状况。怎样在现有的条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的展开。以下是我在教学中总结出来的几点建议。一 吃透教材，让内容生活化    长期以来，品德课缺乏吸引力，就是教学内容远离学生的生活实际。它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生的长远发展甚远。在教学中，不是教师把理论或对某个问题的看法，感受传授给学生，而是充分挖掘生活素材，设计能使学生自己产生某种体验、理解的思想“碰撞”，让这些“碰撞”去产生它的必然效果。例如初三感受共和国的巨变一课时，本课理论性强，把理论传给学生干巴巴的，我让学生从自己家里，搜集自己家里衣|、食、住、行老照片，

3、分成小组谈变化。“生活化”的辨析为他们创设可实话实说的氛围。二渗透情感教育。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。在教学中，若师生双方心意相通便较易完成教学目标 ；若双方情感交流发生障碍，那么知识的交流也会受影响。因此，在教学中，自己要充分投入保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和治理活动处于兴奋状态。例如初二学会与父母沟通中，设计了一个心理体验活动。原文“晓明报了一个电脑学习班，考试测验下来以后，成绩不理想，妈妈大发脾气，原因是小明打电脑影响了学习，小明不同意妈妈的观点，结果两人大吵了一顿，三天不说话。后来还是在爸爸的劝解下才勉强和好的。

4、”这是生活中经常碰到的母子冲突。于是，我把全班同学分成两组，一组体验小明的心理，并想办法让妈妈允许自己继续上电脑班，另一组站在妈妈的角度，进行小组讨论。这种讨论争辩，即使道德的学习过程，也让学生体会到像是发生在自己身上 。师生之间的感情就容易沟通，情感就能产生共鸣，学生对老师的信任感就会增强，从而使老师就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。三寓教于乐，在“乐”字上下功夫思想政治课本来理论性强，内容枯燥，使学生感到没意思。我组织学生认真参加学校的每项活动，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时还组织了辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、模拟表演，

5、还成立了课外活动下组，专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅曾长了知识才干。而且感受到无比乐趣。这种使学生在愉快中即掌握了知识，有培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。四转化，在政治课中将所学的知识转化为学生的信念 所谓“转化”，就是将知识真正深入到学生的内心世界，进而转化为信念、行动。育人是思想政治课教学的根本目的和归宿。在教学实践中，尽力捕捉教材中的思想教育因素，针对学生的思想实际，迎着社会热点，抓住学生的困惑点开展思想教育，努力使生做到学而信，知而行。著名学者汪广仁说过:“当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密结合，拨动学生心弦的时刻，教学艺术的

6、明灯就在课堂里高高升起。”例如，在讲“我国的宗教政策”时，有学生提出，我国公民有宗教信仰自由，同时共产党不能信仰宗教。向学生提问:“共产党员也是公民，为什么不能信仰宗教?这不是自相矛盾吗?”一时，教室里议论纷纷。一些本来就存在这种想法的学生，脸上流露出自得的神色。待学生争论到一定程度时，我给出如下解释:“其实，两者并不矛盾。共产党员不能信仰宗教，但作为公民，他有信教和不信教的自由，只是在他申请入党的时刻，他已经作出了不信教的选择。”一席话说得全班同学口服心服。接着，笔者抓住时机将问题更推进一步:“共产党员不能信教。那么，共青团员、青年学生能不能、该不该信教呢?”教室里又是一片议论声。最后，师生

7、达成了共识:共青团员不能信教；青年学生虽然有信教的自由，但要求进步的青年学生应该接受辨证唯物论，而不应当信仰宗教。一堂课学生收获了信念，思想得到了升华。会产生更强的求知欲。课堂良好的效果自然而然产生。 五 课后总结要做到“六思”    在政治课教学中，有的学生存在“课上听，课下扔，临时突击考试蒙”的情况。这种情况的存在，有主、客观方面的原因，从主观方面来说，主要是有的学生学习不得法，尤其在课后总结时，不善于思考。那么，在课后总结时，应思考什么？应怎样思考？搞好课后总结，必须做到“六思”。    （一）思点。学习了一

8、章节、一框题的内容后，仅了解全部知识点还是不够的，必须对重点知识深入思考，对难点进行反复思考，注意理论联系实际。    （二）思面。把新学的知识形成一个体系来掌握，做到胸中有数，心中有悟。    （三）思线。把当前的知识和以前的知识联系起来，进行思考，找到它们的内在联系，从而在头脑中对知识形成一条主线。    （四）思网。把当前的知识进行横向思考，包括经济、哲学、政治的思考，还包括政治、历史、地理之间的思考，从中找到它们之间的内在联系，在头脑中形成一个知识网络，以提高综合能力。    （五）思纲。把知识从结构上形成一个知识框架，提纲挈领，精确把握，从而进一步达到纲举目张。（六）思法。当我们学完一章节的内容后，在思考知识的基础上，还要进一步思考相关内容的分析论证方法和技巧，这样才能使课后总结既得“鱼”又得“渔”。六发挥多媒体的极大优势。随着科技的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂。比如多媒体教学，它有三大明显的优点。1.教育信息的方便，2.形声不受时空的限制，3.表现手法多样性。在教学中，如果能充分合理地利用现代化教学媒体就能激发学生的自主学习动机，培养其求知行趣，使教学变得生动活波，从而提高教学率。例如：在讲初二政治“学会