提高学生的识字能力减少遗忘率

1、提高学生的识字能力，减少遗忘率 华侨小学 谢月贞识字教学是低年级教学的重要环节，也是学生阅读和写作的基础。俗话说：“万丈高楼平地起”，只有把识字的基础打好，尽可能的让学生认识更多的字，对于以后学习语文至关重要。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，在平时的教学和课外识字中努力激发学生的识字欲望，创设各种识字的氛围，教会学生识字方法，从而提高学生识字能力和阅读能力。一、根据学生已有基

2、础进行识字 为提高学生的识字效率，在上新课前，我要求学生温故而知新，预习生字。首先，布置学生自己初读课文，把自己不认识的字圈起来，借助课文后的拼音去学习，还有不认识的，可以问问同学或者老师。二年级的学生已学会用部首查字法，让学生运用查字典的方法解决生字。还要注重随文识字的重要性，对于二年级的短篇课文可以让学生同桌之间顺着读，倒着读，直到每一个生字都会认为止。这种方法能让学生的学习兴趣很浓厚。二、创设课堂情境和游戏进行识字孩们在游戏中能激发他们的思维，是他们最愿意接受的。低年级的学生平均每天要识字十多个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉

3、快识字。如教学“乌”字，用简笔画画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。教学“灭”字时，告诉学生：用一块板子“一”把“火”盖住，可以“灭火”。 有时，在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，学生的潜能得到了最大限度的发挥。在平时的教学中，我会想一些比较简单又新奇的游戏运用到识字课中，比如“猜字游戏”“拼音汉字手拉手”“我来当小老师”“我是识字小能手”，“开火车”“看谁认得快又准”“我来考考你”。只有在愉快课堂的氛围中，学生的积

4、极性才能得到进一步的提高，学生的识字兴趣才能由被动转化为主动，教学效果也是不言而喻的。三、利用汉字趣味性原则进行识字我会选几个识字时最认真的学生来挑战班上其他同学，那几个同学读一个字，其他同学读另一个字。或者是选最认真的一个小组的同学，向其他小组的同学挑战，交换读生字。低年级的学生，好胜心极强，谁都不服输，个个都卯足劲读、记生字。实践证明：同样的方法，不同的形式，取得了意想不到的效果。再比如说学生喜欢用编一些故事的方法识字生字，在教“美”字时，学生会说：“老师，我记住了这个字，是一只大老虎咬掉了小羊的尾巴，就是美。”虽然这些话语都有“拼凑”的嫌疑，但学生的积极性被调动了起来，我认为，在识字的过

5、程中，无论学生运用何种方法，只要他有积极性，能主动去识记，并且有一定的学习效果，你的识字教学的目的就达到了。四、在不断复习、运用和游戏中巩固识字 儿童识字认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。在平时的教学中，由字到词，由词到句，再由句到篇的复习是我的一些识字教学心德，在班上，发挥学生的主体作用，同桌之间或小组之间互相检测学过的生字，各自拿着自己的语文翻到认字表和写字表一个一个生字过关，如有遗忘的，请同桌或小组长及时教会，达到复习的目的。自由活动课时，也可以让学生拿着生字卡片做做“我来考考你”的游戏，而且还发现本班学生自创了一种“剪刀石头布”的游戏，赢了的同学读输了的同

6、学手中的生字卡，并且把卡片拿过来，到最后看看谁手中的生字卡片多，谁就取得了胜利，在游戏中，学生就不知不觉的巩固了生字，而且兴致很高。我利用上课前的几分钟时间听写上节课要求掌握的生词，还有不会的同学在课后时间要及时更正。利用学生喜欢看图书的这一特点，每天给一些时间让学生自己阅读课外书报，也许书上学过的字在这些故事中就出现，不断培养了学生的阅读兴趣，还丰富了学生的课外识字量。就这样在平时的学习中不断的加强复习，加强运用，滚雪球般的巩固既减轻了学生的识字压力，又取得了较好的效果。五、充分利用课文后的认字表和写字表每当上完识字课，我都会让学生翻开这两个表，同桌之间互相当小老师检测生字的掌握情况，时间不

7、多，两三分钟则以，通过我的观察，学生的兴趣很深厚，而且他们在检测别人认识生字的过程中，会自创很多方法，有的方法让老师都会耳目一新。老师在学生互相检测的过程中，重点巡视后进生和学困生，及时了解他们的掌握情况，并且做出补救措施，只要他们对生字掌握了，其他的学生应该是没有问题了。自从利用好这两个表后，我们班的后进生和学困生生字掌握情况比较牢固，由于当堂巩固，学习起来也很轻松，对于识字，基本上不用我在课外给他们补习了，也达到了快乐学习的目的。六、从生活文化环境中进行识字利用校园里的校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、值日表、墙报、班规、宣传栏、标语甚至是自己同学的名字进行温故而知新的识字，这些都是

8、学生识字的好素材和好途径。教师应该做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉的环境与识字结合起来。电视节目丰富多彩，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等，学生都能从中获得大量的信息。所以可以学生在看这些节目时，注意认读字幕，不懂的问家长。一边听标准的发音，一边看出现的字。还有就是我们的学生每天都会面临许多的广告、商标、招牌，可要求他们在上街、活动、游览的时候，问问家长、同学，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。然后再让这每一个识字课本的主人来当小老师，先在小组内把自己的课本内容介绍给大家。然后在全班轮换。而在这个过程

9、中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，讲解，还是一个创造的过程。七、在现代信息技术进行识字兴趣的培养由于现在电脑已经比较普及，利用电脑识字已成为现实。根据学生好奇心和探究心较强的特点，鼓励学生在word里用拼音输入法打出自己喜欢的文章或者是自己想说的话，因为电脑库存量大，学生随意打一个字，都会相应出现一系列字，为学生探究性识字和随意识字提供了平台。学生在打字的过程中既可以熟记字音，又可以巩固字形，而且还复习了拼音，又如愿以偿的接触到了电脑，四者兼得，几全其美。再比如说现在的家长人手一部手机，学生对它的好奇也不亚于电脑，手机的功能除了打打电话问候家长和朋友外，对孩子的识字也有很大的帮助，闲暇之余，可让孩子用拼音打字法给老师或者亲朋友好友发发信息来传达自己的问候，它和电脑一样，打出一个拼音，就会出现一系列的同音字，这就要考验孩子对同音字的掌握情况了，同时也对其他的生字有了一定的接触，时间长了，认识的字自然就会多了起来。八、培养阅读兴趣扩大识字量，形成识字和阅读的良性循环。为了培养学生的阅读兴趣，建立书香校园、班级图书角，让学生能够在良好的氛围中去读书。在读书活动中，孩子们的都能积极参与，对于自己买回来的图书如饥似渴地读起来，就这样长期进行大量的阅读，我相信孩子们的识字量一定会迅速扩大的。总而言之，识字是为了阅读，阅读能促使学生