开展个性化阅读实践　为了学生的终生发展　杨安

1、开展个性化阅读实践为了学生的终生发展石泉县城关第一小学杨安摘 要 在小学阅读教学中，怎样才能激发学生的读书兴趣，让学生去朗读、体会，去理解、感悟，去欣赏、评价，去积累、运用呢？行之有效的方法是：创造性地开展个性化阅读实践，让读书成为一种习惯，一切为了学生的终生发展。具体做法：一是必须明确阅读实践的目标，这样才能有的放矢；二是创设情境，激发学生的阅读兴趣，让学生自主阅读；三是巧设疑难，让学生积极合作探究；四是拓展训练，反复实践，反复训练，熟能生巧，全面提高学生的语文能力。 关键词 开展个性化阅读实践养成习惯终生发展语文课程标准教学建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践

2、。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我们在阅读教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生去朗读、体会，去理解、感悟，去欣赏、评价，去积累、运用。让学生创造性地开展个性化阅读实践，在阅读实践活动中提高语文能力。那么，怎样做，效果更佳呢？笔者以为，应抓好四个环节：一、明确目标，有的放矢开展个性化阅读实践，必须明确目标，这样才能有的放矢。目标应有远期目标和近期目标，集体目标和个人目标。目标应该由学生、老师、家长商量拟定，目标应切实可行，通过努力能够达到，千万别好高骛远。以免失去信心。目标根据课程标准、教学参考

3、、教材内容和特点，预习、阅读提示和思考练习，以及学生的实际能力制定。让学生制定目标，可加强学生的自学意识和有意注意，鼓舞他们积极主动地向目标攀登。二、创设情境，自主阅读开展个性化阅读实践，要把学生放在主体地位，把课堂还给学生，让课堂充满生命的气息。为了这个理念，教师应千方百计创设情境，激发学生的读书兴趣，让全体学生都去朗读、去体会、去感悟。在朗读之前，教师或通过语言描述情境，或创设问题情境，或描述画面总之要把学生带入阅读状态，使他们渐渐进入文本，贴近作者。只有潜心读书，才有深刻体验。为了让学生大胆质疑，争着谈体会，谈感受，课堂上还要营造轻松、和谐、民主、愉悦的氛围。这样，学生才能积极思考，踊跃

4、发言。如通过朗读，我读懂了哪些?我想到了什么?还有哪些不懂的地方?我认为应该这样读一定要把“读”落在实处，读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。例如：教学荷花，为了使学生深入体会荷花的美，在学二、三自然段时，借助多媒体再现荷叶、荷花之美。教者不失时机地引导：看到这一大幅活的画，你会产生什么感想?（学生纷纷表示自己看后，要把荷花画下来，拍下来，自己仿佛也变成了荷花）抽学生戴头饰表演读，学生齐读，试着背诵。仿写句子（有的有的有的）这样，学生在创设的情景，具体的语言环境中，能真正体会到荷花之美，也能领略到课文的语言文字之美。总之，教师应有目标、有计划、科学地指导，特别是学习方法的指导，如怎样理解词

5、语、句子？怎样质疑？怎样概括？让学生不仅要“学会”更要“会学”。三、巧设疑难，合作探究开展个性化阅读实践，提高课堂教学效率，主要看能不能让全体学生都积极地去思考、质疑、探究？关键还在于教师要创造条件，使学生有思考问题和想把思考的结果表达出来的要求，设法造成学生把老师设疑，学生质疑的问题，想求明白而不得，想说出来却不能，然后再给他们“修桥铺路”，引导他们自己去探索、去发现。例如：教学落花生一课重点应理解“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个道理。学生质疑，教师启发、引导、点拨：“体面”是什么意思?（好看）“讲体面”是什么意思? （讲究外表好看）“只讲体面”又是什么意思?

6、（一味讲究外表，不顾其他事）“有用的人”应该是什么样的人?（对社会、对人民有贡献的人）然后联系实际，说说你对这句话的理解，不要人云亦云。这样，通过教师巧妙点拨，层层推进，就会减轻学生理解难度，变深奥为浅显。在教师激励引发、相机诱导下，进行合作探究。使学生逐步掌握正确的思维方法，逐步学会科学地辩证地思考问题，这样就能充分发挥学生的潜力，运用学生已掌握的知识、方法和经验，通过积极思维去分析、解决问题，发现、获取知识，探索祖国语言文字的奥妙。四、拓展训练，提高能力开展个性化阅读实践，丰富语言积累，这就需要拓展训练。其训练的内容、形式、手段、方法要多种多样，非常广泛，由课堂向课外延伸。让学生人人动脑、

7、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。“熟读、精思、博览、多写。”反复实践、反复训练，熟能生巧。通过这样的训练，学生的阅读能力、分析归纳能力、审美能力、语言组织能力才能提高。开展个性化阅读实践，必须重在落实，贵在坚持。得法于课内，受益于课外。我们的做法是：每天都要求学生在课外自觉阅读二至三篇文章。一篇由教师统一指定，提出具体要求。一般为配套的阅读教材，课程标准推荐学生背诵的古今优秀诗文、课外读物。让学生坚持写读书笔记，摘录好词、好句，一句话感想。为了让学生养成读课外书的习惯，教师要在家长会上作专题辅导讲座，学生阅读时，家长指导、监督，还要签字。到校后，

8、组长检查、登记，教师一周或不定时检查或抽查，对于按时、按量、按质完成的学生给予花、章、星奖励。开展个性化阅读实践，应是“校本教研”的一个重要课题。要得到专家的指导，校长的支持，其他老师的协助，各位家长的配合。“榜样的力量是无穷的。”教师、家长要率先垂范。学校、家庭、社会共同营造良好的阅读环境，整合学习资源。有计划、有目的地开展丰富多彩的活动。如：朗读比赛，阅读比赛，古诗词背诵，各种读书活动，办黑板报，手抄报，读书笔记展览学生在活动中，提高了兴趣，得到了锻炼，享受成功的喜悦。总之，开展个性化阅读实践，必须以人为本，树立大语文观，培养学生广泛的阅读兴趣，课内、课外结合，校内、校外结合，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书