Web自适应学习与自主互助学习型新课堂-模板

1、Web自适应学习与自主互助学习型新课堂【摘要】信息技术高速发展的今天，教学的络化已经成为现代教育的一大特征。 络环境下的自主学习作为一种全新的学习方式， 具备了许多传统教育环境不可比 拟的优势，更有利于激发学生的自主学习兴趣，使学生的学习主体性得以充分展 示。【关键词】 Web自适应学习 自主互助学习随着信息技术的飞速发展，新课程改革的全面实施，信息技术在教育教学领域 中的作用已显得越来越重要，学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的 变化。这就要求作为基础教育阶段的初中教育要改变传统的教学模式，从培养知识型的人才向培养能力型的人才转变。因而学校教育的趋势也应当由教师主导学 生学习的过程转

2、变成为由学生主导学习的过程， 多留给学生更多自主发展的时间 和空间，帮助学生完成由“学会”到“会学”的转轨。因此，络环境下的自主学习也就应运而生，以“学”为中心成为络环境下全新的学习模式，成为信息化社会终身学习的必然需要。络环境下的教师角色也应由原来的知识传授者变为学生 的学习指导者、学生主动建构主义的帮助者，应具备现代化的、先进的教学理念、 思想和方法，用现代化的教育技术手段来优化教学过程。作为一名基础实验教师， 我非常荣幸能参加课题的研究过程， 络信息技术条件有地区差异，我校地处山东 省青州市，家庭络普及率还不高，本文仅就如何利用文曲星家校新干线进行课堂 络自主学习来探讨。文曲星家校新干线

3、的自适应学习在课后练习的范畴里，而其内容同步辅导、同步测控却很适合放在学生自主互助学习型课堂上，我将个性化学习和课堂练习相结合，将新干线应用于新授课的课堂教学。 相比较传统的教学 模式，络给与学生一个崭新的平台，学生以一种崭新的形式挑战自我，不断提升 自己的学习热情与学习水平，收到良好效果。取得了一些经验与大家分享。家校新干线评测系统下络自主学习课堂， 首先要具备三个一：一次同步辅导；一 次络课堂练习；一次同步测控。过程简述为：学生在教师指导下利用同步辅导学 习新知识点；然后教师利用课堂练习来掌握学生学习效果， 并做重点讲解；最后, 学生根据自己的学习情况进行同步测控，进行个性化，自适应练习。

4、一、同步辅导，知识要点一目了然 在新授课里需要学生掌握的内容都包括在同步辅导栏目里，栏目设计条理，知识点全面，完全可以作为学案应用于课堂， 很多东西比教师备课还要细，做的还要 全面。传统课堂里一些知识点教师讲完， 部分学生可能还未听懂，而新干线的同 步辅导内容全面，知识点的讲解简单明了，没有看懂或者听懂的学生可以自己查 找不懂的知识点进行学习，在学法指南里典型的例题讲解，详细，精确。帮助学 生巩固知识点的学习。完全体现了学生自主学习中，学生为主体，教师为主导的 课堂教学模式。当然，受到初中学生的自学能力的限制， 知识点不可能单靠学生自学来掌握， 教 师必需合理的加以引导，对知识难点加以点拨，使

5、大部分学生更容易理解。也就 是说络自主学习环境下，教师的主导地位依然重要。二、课堂练习，轻松掌握每个学生的学习情况传统的课堂练习，教师出题并整理好答案，由学生练习，并与答案对照，或者找 几个学习较好的同学将正确答案展示给其他同学。习题讲解没有层次性和针对 性。造成这种情况的原因在于，传统的课堂练习教师无法快捷的掌握学生的练习 情况，因此无法有重点有针对性的讲解练习。造成学习效率低下。新干线中的课堂练习，教师随时可以看到每个学生的做题情况， 最高分，平均 分，题目的正确率，甚至那名同学做错了那道题，教师都是一目了然。教师最大 限度的掌握了每个学生的学习情况，这样教师就能有重点有针对性的对学生进行

6、 辅导，多数同学做错的题教师重点讲解，少数同学做错的题通过小组互助解决， 教师的工作量大大减少而工作效率却大大提高了，从而也使学生学习效率最大 化。新干线给教师提供了完备的组卷系统， 题目紧跟教学大纲，紧扣知识点。最方 便的是教师可通过新干线方便的搜索习题，按知识点搜题，按照题目类型搜题， 教师组卷成为一项很轻松的工作。教师不再为拿着一堆习题书找题而苦恼。教师 还可以将一些习题收藏，比如一些学生错误较多，或者一些考试中的典型试题收 藏，以供以后练习用。三、同步测控，因材施教传统课堂教学里教师满堂灌和大量练习题的教学模式，造成有的学生“吃不 饱”，有的学生“吃不了”的现象。 新干线中同步测控的试

7、题少而精， 每套题的 时间控制在15分钟左右，学生在完成练习后，可查看练习答案，解析过程，并 可以把错题记录错误原因后收藏，供以后复习之用。学生根据自己的做题情况查 看自己的薄弱环节，教师在这个过程中只要负责解答个别学生提出的疑问即可， 大大减少了教师的教学任务，增强了学生的自学能力，提高了学生的学习效率。 传统课堂教学中，即便教师掌握了每个学生的学习情况，由于时间和精力有限， 教师很难做到因才施教，同步测控中的智能训练，可以根据学生每次练习的成绩 给学生增加或减少题目难度，以往课堂上由于跟不上教师教学进度而破罐破摔的 后进生，通过一次次的智能训练，一点点的成就感的积累，最终激发了学习兴趣， 学习成绩自然很快提高。以上三步相辅相成，整个教学过程注重学生的自学和对学生学习效果的评价。与传统课堂教学相比，利用新干线进行的络课堂教学有如下优点：1、学生学习兴趣和自学能力明显提高。2、教师更好的掌握了学生的学习情况，摆脱了教学的 盲目性3、能够做到因材施教，使不同水平的学生都“跟得上，吃得饱”。4、减轻了教师的教学任务，提高了课堂效率。当然，这种教学模式也存在一些问题。 如在课堂练习环节，学生会出现抄袭现象，使学生成绩不能够反应学生真实水平。 又如在络环境下，加强了学生与计算机的人机