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文档简介

1、如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养？语文课程标准提出：“阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是人类获取知识的主要渠道，对提高学生素质、陶冶学生心灵、培养健全人格具有重要作用。那么如何培养学生的阅读能力，提高学生的阅读能力呢？我认为应从课堂上着手教会学生阅读方法，课后阅读加以训练得以巩固。大量的阅读书籍，提升阅读能力这三方面加以着手。一、课上学习分析文本：（1）课前自主探究：预习是语文学习的一个重要环节。这种预习除了要求学生自学生字词，自读课文外，还要求学生找出不理解的地方及提出疑难问题，在读文或查找资料中尽自己的能力解决问题。要求学生在自学中体现课前自主探

2、究的内容、步骤。（2）激情目标探究：通过灵活多样的方式导入新课，营造氛围，师生在“导读”过程中共同探究本节课的学习目标。（3）美读感悟质疑：围绕学习目标通过读来“感悟”，在读中结合自身的个性来质疑，鼓励学生有疑要质，有疑必质。（4）合作探究释疑：在释疑教学过程中不仅是师生互动，更是生生互动的过程。释疑形式应该是多样的：同桌讨论、小组讨论、集体交流、分组对抗等。做到各抒己见、互相补充、共同探究。建立师生之间、同学之间合作伙伴关系，让学生感到自己是学习的主人。通过合作探究学习，集思广益，取长补短，愉悦学习，初步达到学习目标。（5）拓展延伸探究：从课堂走向实践，通过合作释疑，提出新的观点，并进行探讨

3、，研究实践论证，培养学生在实践中检验，论证结果的研究兴趣和能力。真正做到语文课程标准强调的“在实践中学习运用语文。”的目标。如：阅读成果汇报；学习课文的写作方法进行练笔；读书心得交流等。二、阅读训练题型巩固课堂上学生学会了分析文本，接下来就是在阅读题中教学生答题技巧，先通读短文，对文章有了大概的理解后读阅读题目要求，接着带着问题重读文本，然后紧扣题目要求答题（可参考分值来答有几点），这样在多次的练习下，再加上平时课堂上的训练，阅读题就不再是学生、老师头疼的题了。此外，随着网络、视频等先进设备的引入，学生会很自然的喜欢可观性强的视频、网络来接受知识，这就需要教师和家长的正确引导，让学生知道视频、

4、网络是不能与文本相提并论的，文章中文字、语言的美，文章主人公的思想、情感只有自己亲自去读才能体会出来，视频只是别人所揣摩的思想的体现，莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，因此踏下心来阅读才能真正体会到文章的精髓。这也是我们在做阅读题时，常告诉孩子的一句话：“阅读题答案就在文章中，只要你用心去找，就能找到”。三、广泛阅读，提升能力此外语文学习同其他事物一样，也存在着由量变到质变的过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”阅读教学不仅是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪里来的理性飞跃？阅读本质不是技能训练，而是要通过大量了解内容或获取信息为中心的阅读，提高阅读能力和语言水平。要

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