一匹出色的马教案

1、一匹出色的马教案Prepared on 24 November 2020一匹出色的马人教版出版社小学二年级语文下册第七课授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学刘晨学习目标：1 .学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识 “郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模 仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注 意生字的部首和笔画顺序。（重点）2 .通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正 确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反 复朗读，品味词句，让学生通过想象画面来引导学生试着有 感情地朗读课文。（难点）3 .理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描 写爸爸巧妙解

2、决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要 独立自主，要体谅家人。评价方案：评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标 注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活 经验读准词语，并识记。评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形 式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜 字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生 朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做 好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对 “有感情的朗读”有一个初步的认知。课堂实录及点评：第一课时一、课前三分钟口语交际师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一

3、起做过哪些有 趣的事情生1:我和爸爸妈妈一起散步。生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变 得非常有趣。（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温 馨”的画面产生认识。）二、谜语导入师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：1 .课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑， 四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁生：马师：就是这个马宝宝。（随机粘图）师：出示一（）马，请你们填一填。生：匹2、教学“匹”字师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个 字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生：第三笔的竖

4、弯钩不要写成竖弯。师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸 出右手和老师一起写。师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字 格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且 做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗 生：出色。师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大 家伸出右手和老师一起把课题补充完整。师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入 题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。） 二、初读课文，整体感知1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。2、自由朗读课文，

5、课件出示读书要求：在预习的基础上注意你画出的词语。3.检查读书成果：（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火 车读，齐读。师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。师：去掉拼音，开火车读。师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。（2）出示课件中的生字：师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和 我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。生：1、齐读。2、去掉拼音认读，请小老师领读。（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们 的现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住 它们的生：交流识字。（4）指导书写“恋”字

6、师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语生：恋恋不舍师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的生：读第三自然段师：“恋恋不舍''是什么意思生：舍不得离开师：那是什么吸引住了作者，让他不想回去生：美丽的景色师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住 了他们呢我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文， 把描写春天景色的句子用“一一”画出来。（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情 的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知 课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考 并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时 候，引导

7、学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学 生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书 写，提高学生书写的主动性。）三、再读课文，感受春天的美景（一）全班交流：师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（课件出 示，指名读句。）师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放 慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的生：河水的颜色师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还 想来读一读。师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵 微风吹过来了。谁还想读一读生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。师：景

8、色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔 软的绿毯。师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水， 一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画 里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情 生：开心、愉悦。师：你来读一读这句话。师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么 师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老 师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美 丽。生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波 纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔 软的绿毯。师：谁还有更美的句子师：老师找到这样一句话（课件

9、出示）：河岸上垂下来的 柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了 谁生：爸爸、妈妈、我和妹妹师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊！（设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生 的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设 身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。） 三、总结，设疑师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是 该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢她和这一匹出色的 马之间又发生了什么我们下节课继续学习。（设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊 外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的

10、学习兴 趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺 垫。）第二课时一、复习引入1、师：这节课我们接着学习第7课一匹出色的马， 通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的 马”到底指的是什么（设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。）二、研读课文1、分自然段朗读课文师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么生：树枝2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回 去。师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出 色了马了。师：往回走，发生了什么事呢生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。师：请你用课文里的句子说一说。生：我很累，

11、走不动了，抱抱我。师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈） 师：爸爸妈妈抱妹妹了吗他们分别是怎么处理的呢请找出相关的句子读一读。生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你 了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回 家吧。”师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答， 你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家 生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢一起读一读。生：读句子（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹 妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。 体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会 体谅家人的良苦用心。）三、生字学习，巩固识字课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求 师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学 们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字 时，先描红，再临写。生：学写生字。四、谈谈收获师：说说在这一课的学习中，你有哪些收