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文档简介

1、说讲评教学展评活动4.2直线射线线段教学设计姓名：冯彩艳单位：勤得利农场中学时间：2012年11月11日教 学 设 计授课教师冯彩艳课时分配1备课时间12/11/11课 题4.2直线射线线段授课时间教学目标知识与技能通过操作活动掌握“两点确定一条直线”的基本事实；掌握三线的表示方法。过程与方法通过对知识的建构，初步培养学生类比、归纳的能力以及几何语言和图形语言互相转化的能力。情感态度与价值观通过从实际问题中认识三线，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性。教学重点探究直线性质以及三线的表示方法。教学难点三线的表示方法及几何语言与图形语言之间的转换。教学方法学生操作，实验，交

2、流，归纳。教学准备探究材料、多媒体。教学流程教师活动学生活动活动意图结合实际创设情境师：老师给大家带来了一件神奇的宝贝，它神奇在哪呢？请看大屏幕。1、 播放动画片西游记的视频片段。2、 生活中很多物体可以近似的看做直线、射线、线段，你能举例说说吗？3、 你知道直线、射线、线段三者之间有哪些区别吗？学生观看视频。学生能根据小学所学知识，举出生活中的例子。学生能快速说出三者之间的区别。创设富于趣味性的问题情境，充分激发学生的求知欲望，使学生集中注意力，迅速投入到本节课的学习活动中来，为下面的探究做好铺垫。确定课题，明确学习方向，激发学习欲望。教 学流 程教师活动学生活动活动意图观察探索总结归纳活动

3、一：1、画一画：过平面内一点A可以画几条直线？过平面内两点A、B可以画几条直线？2、智多星集结号：以小组为单位植树， 哪个小组植树整齐，用时最少，哪个小组胜出！3、传经论道：平面上有A、B、C三个点，过其中的任意两个点作直线,可以作几条呢？4、看我72变：平面上有A、B、C、D四个点，过其中的任意两个点作直线,可以作几条呢？活动二：1、大圣智囊团：探究直线、射线、线段的表示方法。2、火眼金睛：判断下列表示方法是否规范，若不规范请加以改正？3、“老猪”猜谜会：以下三个礼盒中各有一个数学谜语，你能选择一个猜出谜底吗？活动三：智取真经（教师做好预设的问题，为学生的总结做好有效的铺垫）学生分组讨论、探

4、索、归纳，最后以组为单位出示结果并作补充交流。学生尝试画图研究，在画图中，学生交流，并发现存在的问题，最后得出正确的结论。学生发现问题，加深对表示方法的理解。学生先自主学习，然后分析、讨论、交流。学生独立完成问题，并有个别同学上黑板板演、讲解。学生通过实践，形成认识，明确两点确定一条直线的基本事实。让学生在独立思考和合作学习中共同解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。以学生的画图活动为探究的主要活动形式，注重探究的过程，引导学生亲身体验，从实践中获取正确结论，培养学生的探索、发现、概括归纳的能力。渗透分类讨论的思想。培养学生读图画图的能力和分析问题的能力。课堂小结畅所欲言：一路下来，大家收获不小吧！说说你的感受，让大家一起来分享，好吗？学生自我小结谈感受。加深学生对教学内容的认识，了解学生的学

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