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文档简介

1、?月光启蒙?说课稿1说教材?月光启蒙?是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感谢、思念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感谢、感恩的情感。本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有一定的理解。因此课文内容对他们也有一定的吸引力。说教学目的：1、 学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。2、 能正确、流利地朗读全篇课文。3、 能有感情地朗读令你

2、感动的语句。4、 初读课文，理解课文的主要内容。说教法、学法：质疑法：思维是从问题开始的，我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么？家长、教师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让月光给学生设下悬念。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描绘情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在详细的情境中学习语文。对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。自读自悟：阅读使学生个性化的行为。应让学生在多种形式的阅读理论中加深理解和体验，有所感悟和考虑。教学程序一、导入课文、质

3、疑课题1、播放歌曲?烛光里的妈妈?，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文2提醒课题，引导学生质疑课题。音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。二、初读课文，走进文本1、自由朗读课文，把课文读通读顺，教师检查生字词的自学情况，再检查课文的朗读情况。2、默读课文，让学生说说哪些地方写出了童年夏夜的美妙。课文从月夜的风光、歌谣、谜语、故事的美妙学出了童年夏夜的美妙，层次明晰，学生不难把握，这个问题的交流有利于学生从整体上把握文章的主要内容。3、引导学生吟诵生动幽默的歌谣，激发学消费生对民间文化的兴趣。让学生挑自己最喜欢的一首在班中为同学们吟诵。让激情在吟诵中飞扬，让童趣在教室里回荡。4、品读令你感动的句子。在情感朗读中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感，音韵美，还能感受文章的情思意境，体验生活。5、课堂总结：今天，我们走近了一个会唱歌谣的母亲，是母亲用她那甜甜的嗓音为我吟唱一首首优美动听的歌谣，陪伴我度过了一个美妙难忘的童年，是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，用智慧和才华启迪我的想象，使我满怀诗情地飞向文学的王国。作业设计作业设计分为必做题和选做题。必做题如抄写词语等是为了让学生掌握本课时的教学重点，稳固所学的根底知识。选做题如查阅书籍或登录网站查阅各地民歌民谣，供学有余力

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