二年级数学上册第五单元教学设计(1)

1、 课题：观察物体教学内容：教材第68页例1，“做一做”。教学目标：知识与技能 （3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。 （4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。过程与方法 通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观 在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。教学重、难点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教法与学法: 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。教学准备： 多媒体 熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。一、创设情境，引入新课 （10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低

2、估是怎样猜出来的？” （11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。 （12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。二、探究新知 （1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？（2）学生画看到的熊猫形状。（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？ （13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。三、应用拓展 找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图

3、片请学生判断。四、评价小结 我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。板书设计观察物体 正面 侧面从不同的角度观察到的物体形状是不同的。 后面课后反思: 观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：第一，激发学生观察的心理需求。第二，重视观察方法的指导。第三，采用合适的方式表达观察物体的结果。第四，注意建立物体与视图间的联系。课题：观察立体图形教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六第5题。教

4、学目标：知识与技能 （1）通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。 （2）通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。 （3）培养学生的空间想象能力和思维能力。过程与方法 通过引导学生操作，观察，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观 在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。教学重、难点： 重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。 难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。教法与学法: 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。教学准备： 多媒体课件、若干立体图形。教学过程：一、复习引入 （1）出示教材70

5、页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察。老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的。 （2）出示一个长方体，让学生从不同位置观察。引出课题并板书：（观察立体图形）二、合作探究，观察立体图形 （1）活动一：观察长方体。 学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。 组同学边观察边交流。 反馈汇报。 从正面看从上面看从右面看 换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。 （2）活动二：根据正方形判断是什么立体图形。三、及时巩固，完成书本练习 （1）完成教材第71页第5题。 分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察和验证。 集体汇报。 （2）完成练习纸上的练习。教师出示一个圆：

6、这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形。 如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形？二、总结提升 不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。板书设计 观察立体图形 从正面看从上面看从右面看 同一个立体图形，当你从不同的位置进行观察，就会看到不同的图形，我们要根据头脑中已有的从不同方向观察立体图形所得到的形状进行判断。课后反思： 从学生已有的知识层面出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学，感到生活中处处有数学，这是很有必要的。 学生通过亲自观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度立体图形，所

7、看到的形状不同，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置，在学生头脑中形成立体图形的初步轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生的动手操作水平。课题：观察物体（练习课）教学内容：练习十六第14题。教学目标：知识与技能 （1）体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。 （2）体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。过程与方法 在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力，建立空间观念。情感态度与价值观 培养学生的小组合作意识及交流的能力。教学重、难点： 重点

8、：体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。 难点：培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。教法与学法: 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。教学准备： 课件、小正方体数个。教学过程：一、创设情境，回顾知识 （1）课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。 （2）课件出示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？二、指导练习 （1）完成练习十六第12题。 （2）完成练习十六第3题。以3人小组为单位，分别在不同的角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。 （3）完成练习十六第4题。三、应用拓展 （1）看一看，连一连 （2）填一填。 （3）按要求画一画四、评价小结 让学生说一说自己的收获，以及还存在的疑问。板书设计观察物体（练习课） 正面、侧面（左面、右面）、上面 从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。 从一个位置观察