《草船借箭》说课稿

1、义务教育课程标准实验教科书五年级语文（下册）草船借箭（第二课时）说课稿一、说教材1、教材内容草船借箭是义务教育课程标准实验教科书五年级语文（下册）第五组教材的重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的重点课文。2、教学目标本组课文的训练重点是理解课文主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。本节课是草船借箭这篇课文的第二课时，其具体教学目标如下： （1）了解草船借箭的经过，

2、分析借箭成功的原因； （2）感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象；（3）体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。3、教学重点通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。二、说教法1、遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。2、采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。3、采用“导读法”教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以疑。4、采用多媒体课件，引导学生入情入境，梳理课文内容线索，突出重点，突破难点。三、说学法1以课题的“借”字为线索，质疑：谁向谁借箭？为什么借箭?怎样借箭?

3、借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。3抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。四、说教学过程 （一）回顾，导入 1、引导学生回顾故事发生的历史背景，引入课题。 2、紧扣课题质疑： A、谁向谁借箭？用什么方式借？ B、为什么借箭？借到了没有？ （二）细读课文，理清脉络 1、课文是按什么顺序写的？ 2、按事情起因、经过、结果给课文分段，并说说段意。 （三）研读课文，了解草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算 .1、读第一、二自然段，了解故事的起因。 A、“妒忌”的意思是什么？从这个词

4、语可以看出周瑜为人怎样？ B、重点读第二自然段（分角色读），分析周瑜与诸葛亮的对话， 说说周瑜是怎样陷害诸葛亮的？（暗设圈套，逼诸葛亮立军 令状）体会周瑜的阴险狡诈、假公济私、心胸狭窄。 C、诸葛亮明知周瑜用心险恶，为什么还要答应造箭？（体会诸 葛亮的顾全大局和胸有成竹） 2、读第三至五自然段，思考： A、诸葛亮借箭前做了哪些准备工作？ B、鲁肃是周瑜手下的人，诸葛亮为什么还会求助于他？ C、鲁肃是个怎样的人？你是从什么地方看出来的？ 3、读第六至九自然段，了解借箭的经过。 A、诸葛亮为什么选择在第三天四更的时候行动？ B、诸葛亮将船做了怎样的伪装？把船只“用绳索连起来” “一字摆开”的原因是

5、什么？为什么要让军士擂鼓呐喊？ C、诸葛亮“笑”的含义是什么？ D、诸葛亮为什么要下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西？ E、曹操当时为什么不敢派兵出击？ 4、读第十自然段，了解故事的结果。 A、故事的结果如何？ B、“神机妙算”是什么意思？ C、诸葛亮的“神机妙算”体现在什么地方？ （ 知天文、懂地理、识人心） D、你认为草船借箭成功的原因有哪些？ E、说说课文的开头和结尾有什么关系。 F、课文题目的“借”可以换成“骗”吗？为什么？ （四）深悟，感受人物特点周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操各有哪些性格特点？你是从课文哪些地方看出来的？ （五）用自己的话讲讲这个故事。 （六）拓展延伸 1、观看电视剧三国演义中有关“草船借箭”的片段； 2、读后人诸葛亮草船借箭的诗句； 3、找出一些与草船借箭故事或人物有关的歇后语。五、说板书设计 起因（12）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭陷害诸葛亮。按事情发展的顺序准备（35）诸葛亮请鲁肃帮忙，划拨船只，配备军士，做好了借箭的准备。懂地理：船顺风顺水知天文：三天后有大雾结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如诸葛亮。经过借箭（69）诸葛亮借大雾天气，开船靠近曹营，