三年级语文集体备课活动记录表

1、三年级 语文集 体备课 活动记录表年级备课地点主备人时间参加人员备课中心问题1 .读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的重点。了解太 阳的肩关知识是教学的难点。2 .指导学生运用学到的写作方法写话；提高写作能力。3 .考虑到说明文比较枯燥；缺乏情趣；可以制作一些幻灯片；比较直 观、形象。过程描述一、创设情境：二、初读课文：三、再读课文；了解特点：四、复述特点五、拓展练习六、总结讨论结果1 .读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的重点。了解太 阳的肩关知识是教学的难点。2 .指导学生运用学到的写作方法写话；提高写作能力。反思一、发现问题；大胆怀疑；寻根问底；是创造的开端；也是创造

2、型人 才的重要品格。因此；在教学活动中；我们要十分注意鼓励孩子质 疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣 ；从而使 他们学到许多新东西；使课程体现人文性和科学性的结合。二、在教学 太阳时，让学生一方面要了解作者说明事物的方法, 初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然 科学知识的兴趣.三、不足之处：朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说：”读书百遍，其义自见.”应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读，男女声对读，小 组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方 法.太阳第一课时教学设计（初稿）教

3、学目标：1、学会生字；掌握词语。2、了解作者说明事物的方法；学习阅读说明文的方法。3、阅读课文；了解有关太阳的知识；激发学生学习自然科学的兴 趣。教学重难点：读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的重点。了解太 阳的肩关知识是教学的难点。教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥；缺乏情趣；制作一些幻灯片；比较直观、形 象。教学过程：一、创设情境：1 .同学们；你们爱听故事吗？今天；老师给大家讲个神话故事。教师解说：传说；古时候；天上有十个太阳；晒得地而寸草不生；人 们热得实在受不了了 ；就找来一个箭法很好的人射掉九个；只留下 一个；地面才不那么热了。2 .这个故事叫一一后羿射日（学生齐答）。“

4、日”就是“太阳”；今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。3 .齐读课题。“阳”读轻声。4 .“后羿射日”只是一个美丽的神话传说；神话总是那么瑰丽神奇； 想象奇特；让我们回到现实中想一想；箭能不能射下太阳？（学生 简单回答“不能”）5 .小结：要想把原因讲得清清楚楚；我们就得好好读读课文。二、初读课文：1 .自己读课文；注意读准字音。2 .找到原因的句子；划下来；读一读。三、再读课文；了解特点：1.（几分钟之后）我发现这一会儿功夫；同学们的书上就出现了不 少的直线、曲线；看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由 吧。（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点 ；如果学生一下子说 出三个理由；可以

5、直接板书“大、热、远”；再一个个原因结合课 文说具体。）学生交流：”其实；太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去；如果 步行；日夜不停地走；差不多要走3500年；就是坐飞机；也要飞二 十几年”。（指名读句子）师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？生：1.5亿3500年 二十几年师：同学们说得真好；几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特 点。师：作者用具体的数字来说明太阳的远；使我们对太阳的远有了更 准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远；还有用什么 方法来说明呢？（步行要3500年；坐飞机要二十几年；作者把坐飞机和步行进行比较；用人们熟悉的例子来比

6、较说明；使我们对太阳的远有了更准 确的了解）。师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻 重；把说明太阳远的数字读得重一些；强调太阳的远。生读小结：用数字说明事物；是说明事物的一种写作方法；它给读者的 印象是具体的、准确的；有较强的说服力。这段话作者通过列数字、 作比较的方法；把太阳远的特点写具体。师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？生：（汇报描写太阳大的句子）。师：（点击出示相应句子）请女同学读读这段话。生读。师：作者用什么方法来说明太阳的大？生：师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥 远的太阳相比较；能给人留下深刻的印象；突出太阳体积之大）. 小结：我

7、们生活在地球上；对我们而言；地球非常大；我们不可能走 遍地球的每个角落；然而；拿地球和太阳一比；”一百三十万个地球 才能抵得上一个太阳”；更突出了太阳的大；给我们留下了深刻的 印象。俗话说：不怕不识货；就怕货比货。比较的方法能够帮助我 们进一步了解所说明的事物。（读第二自然段）（出示第三自然段）“太阳会发光；会发热；是个大火球。太阳的温度很高；表面温度 有六千度；就是钢铁碰到它；也会变成汽；中心温度估计是表面温 度的三千倍。”（指名读）师：同学们；你们知道这段是写太阳的什么特点吗？（热）作者是用什么方法来说明这个特点的。生：“太阳会发光；会发热；是个大火球”。用“火球打比方；把太 阳的形状及会

8、发光、发热的特点写了出来。师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属；碰到太阳表面六千度 的温度；竟变成汽。这就把太阳很热；形象具体地告诉了我们。） 师：这一小段不仅用了数字说明的方法；还用了举例子和打比方的 方法；把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。生读小结：通过刚才的学习；我们了解到太阳的特点是远、大、热。作 者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点 写具体了；使我们对太阳有了更全面的了解。（齐读课文13自然段）四、拓展练习1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料；

9、选择其中一个特 点；运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法；把它远和大的 特点写出来；写具体；通俗好吗？3、生小练笔4、师点评五、总结同学们的介绍；真是引人入胜。通过数字、事例、比较和生动的比 喻；介绍了太阳的三个特点；给人留下了7OJ的印象；让人感受到 了太阳无穷的力量。那么下面又在写什么呢；我们下节课继续学 习。板书设计远太阳 大特点热太阳第一课时教学设计（审定稿）教学目标：1、学会生字；掌握词语。2、了解作者说明事物的方法；学习阅读说明文的方法。3、阅读课文；了解有关太阳的知识；激发学生学习自然科学的兴 趣。教学重难点：读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的 重点。了解太阳的有

10、关知识是教学的难点。教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥；缺乏情趣；制作一些幻灯 片；比较直观、形象。教学过程：一、创设情境：1 .同学们；你们爱听故事吗？今天；老师给大家讲个神话故事。教师解说：传说；古时候；天上有十个太阳；晒得地面寸草不生；人 们热得实在受不了了 ；就找来一个箭法很好的人射掉九个；只留下 一个；地面才不那么热了。2 .这个故事叫一一后羿射日（学生齐答）。“日”就是“太阳”；今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。3 .齐读课题。“阳”读轻声。4 .“后羿射日”只是一个美丽的神话传说；神话总是那么瑰丽神奇； 想象奇特；让我们回到现实中想一想；箭能不能射下太阳？（学生 简单回答“

11、不能”）5 .小结：要想把原因讲得清清楚楚；我们就得好好读读课文。二、初读课文：1自己读课文；注意读准字音。2找到原因的句子；划下来；读一读。三、再读课文；了解特点：1 （几分钟之后）我发现这一会儿功夫；同学们的书上就出现了不少的直线、曲线；看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由 吧。（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点 ；如果学生一下子说 出三个理由；可以直接板书“大、热、远”；再一个个原因结合课 文说具体。）学生交流：“其实；太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去；如果步行；日 夜不停地走；差不多要走3500年；就是坐飞机；也要飞二十几年”。（指名读句子）师：这句话写出了太阳的什么特

12、点？（远）你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？生：1.5亿3500年 二十几年师：同学们说得真好；几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特 点。老师也想来介绍一下太阳远的特点；请看老师是这样介绍的。（出示句子）师读：其实；太阳离我们有很远。到太阳上去；如果 步行；日夜不停地走；差不多要走很多年；就是坐飞机；也要飞很多 年。师：这两句话哪一句话写得好；为什么？生：师：作者用具体的数字来说明太阳的远；使我们对太阳的远有了更 准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远；还有用什么 方法来说明呢？（步行要3500年；坐飞机要二十几年；作者把坐飞机和步行进行 比较；用人们熟悉的例子来比较说明；使我们

13、对太阳的远有了更准 确的了解）。师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重；把说明太阳远的数字读得重一些；强调太阳的远。生读小结：用数字说明事物；是说明事物的一种写作方法；它给读者的 印象是具体的、准确的；有较强的说服力。这段话作者通过列数字、 作比较的方法；把太阳远的特点写具体。古时候；人们对太阳的认识并不全面；于是产生了许多关于太阳的 神话和传说；后羿射日就是其中的一个；这个传说可信吗？为什 么？既然不可信；为什么作者还要引用这个古老的传说呢？这样 写为了什么？（引用传说；自然地引起下文；提出了太阳到底有多 远的问题；使文章生动有趣；吸引读者往下读）。指导朗读第一自然段。师

14、：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？生：（汇报描写太阳大的句子）。师：（点击出示相应句子）请女同学读读这段话。生读。师：作者用什么方法来说明太阳的大？生：师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥 远的太阳相比较；能给人留下深刻的印象；突出太阳体积之大）. 小结：我们生活在地球上；对我们而言；地球非常大；我们不可能走 遍地球的每个角落；然而；拿地球和太阳一比；”一百三十万个地球 才能抵得上一个太阳”；更突出了太阳的大；给我们留下了深刻的 印象。俗话说：不怕不识货；就怕货比货。比较的方法能够帮助我 们进一步了解所说明的事物。（读第二自然段）（出示第三自然段）“太阳会发光；会发热

15、；是个大火球。太阳的温度很高；表面温度 有六千度；就是钢铁碰到它；也会变成汽；中心温度估计是表面温 度的三千倍。”（指名读）师：同学们；你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ （热） 作者是用什么方法来说明这个特点的。生：“太阳会发光；会发热；是个大火球”。用“火球打比方；把太 阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属；碰到太阳表面六千度 的温度；竟变成汽。这就把太阳很热；形象具体地告诉了我们。） 师：这一小段不仅用了数字说明的方法；还用了举例子和打比方的 方法；把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。生读小结：通过刚才的学习；我们了解到太阳的特点是远、大、热。作 者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点 写具体了；使我们对太阳有了更全面的了解。（齐读课文13自然段）四、复述特点（1）小结：（指板书）正因为太阳这么大、这么热；离我们这么远； 所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。让 我们再次回味这三个特点；想象一下你就是太阳；介绍自己。（2）扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文；注意人称 的变换；然后自己练一练。（3）学生扮演太阳作自