关于中学语文课程教学反思的思考

1、关于中学语文课程教学反思的考虑摘 要 由于初中阶段教学特点以及语文学科的学科特点，导致现阶段的语文教学存在不少问题，这就要求初中语文教师需要不断研究新课改精神，不断反思，更新教学理念，推陈出新，大胆进展教学改革，这样，才能更好地施行新课程改革教学，才能改变传统教学的弊端，不断完善教学行为，促进课堂教学质量的有效提升，使学生的综合素养得到真正培养。关键词 语文 课程 教学中图分类号：G63 文献标识码：A1语文教学要强调学生的学习自主性新课改教学要可以表达出以学定教，因材施教的教学思想，教学要具有一定的灵敏度，可以根据学生情况，教学内容进展灵敏教学。在课堂中，教师的主要任务是组织课堂教学，引导学

2、生的学习行为。教师要把认识到学生学习的主体性，把时间让给学生使学生进展自由支配，进展自主学习，这对学生自主学习才能的培养具有积极的意义。比方，在教学何其芳的现代诗?秋天?一课内容时。传统的课堂教学方式是，在课堂上教师反复讲解，对幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等内容，教师的语言可能是优美的，但即使这样，这种课堂教学也是不成功的，原因是，教师把学生当作接纳知识的容器，把有关知识灌输给学生，学生既无法领略文章的意境，也难以感受到文章流动又整合的画面之美，学生更难真正领会到作者对大自然、对祖国大好河山由衷的热爱之情。这种教学就是不成功的。反之，假设教师可以引导学生自我品读文章，引导学生通过读的方式，体味文章

3、的美，这样，学生在欣赏和品读中就可以把文字转化为画面，学生对文章的领悟会更加深化。因此，引导学生进展自主学习是很重要的，教师要不断反思自己的教学行为，突出学生学习的自主性。2教学要重视语文的工具性和人文性语文是最重要的交际工具，是人文文化的重要组成部分，其工具性与人文性相统一，这是语文课程的根本特点。在如今的语文教学中，有些做法是值得反思的。有不少教师在教学中，很重视语文的人文性，而无视语文的工具性，教学淡化根底知识的传授，这样做是不对的。语文课堂教学不仅要对语文人文精神进展挖掘，也要重视对字词句等根底知识教学。有的教师认为进展根底知识教学是落后，过时的，这是不正确的。我们经常会看到，在语文课

4、堂上，课堂气氛热烈，教学形式多样，但是听不到学生朗朗的读书声，也看不到学生查字典，对语言文字进展深度的揣摩品味的过程。学生不会积累，不会分析，不会欣赏，这样，课堂气氛热热闹闹的，学生实际上什么也没有掌握，许多学生连整句话都读不准，许多字不会写，作文中错字连篇，错句不断，这样的教学是失败的，即使学生的文学感悟才能很强，但学生不会表达，这也是没用的。因此，在新课改形式，下，语文教学要实现人文性与工具性并重，教师要扎扎实实地抓好学生的语文根底知识的学习，进步学生的语言应用的根本才能，同时，把开展学生的人文素养贯穿于整个教学中，使学生可以真正不断积累知识，进步才能。比方，在教学?春?一课内容时，要引导

5、学生读准字音，疏通词句，理解文章内容，在此根底上，使学生可以研究文章中的精妙语言，掌握相关的修辞手法，使学生体会作者热爱大自然，热爱生活的思想感情。这样，学生才能不断积累知识，学会使用语言，学生的各种体验和才能才能得到开展，这样，新课改要求的三维目的才能真正实现。3合作学习与独立考虑并重在语文教学学习中，我们提倡引导学生进展合作学习，并鼓励学生进展独立考虑。合作学习是一种新型的学习方式，这种学习方式是新课改所提倡的，被教师学生广泛认同的。在合作学习中，人人参与，组组互动、不断竞争，可以有效激发学生学习的积极性和主动性，不断碰撞学生思维的火花，使学生可以不断受到启迪，获得认知才能的开展，这种学习

6、方式对学生成长极为有利。但如今的语文课堂中，很多教师过分强调合作学习的功用，无论什么内容都拿来让学生进展合作学习，比方，在一篇文章的教学中，在学生没有充分阅读、考虑的情况下，教师就组织学生进展合作学习，这样，学生对文章的理解是不深的，认识是不够的，即使进展了小组合作学习，学生的认识也还是浅薄的、片面的。虽然，合作学习气氛热烈，但学生的收获却并不大，这样的教学是不成功的。作为教师要反思自己的课堂行为，要认识到语文课堂是不能缺少学生品读、领悟、玩味、考虑这个独立考虑的环节的，要引导学生在独立考虑的根底上，在学生有一定认识的根底上，在发现问题的根底上开展合作学习，这样，在合作学习中，学生才能有话可说，有问题可讨论，学生的思维认识才能不断开展，情感体验才能不断丰富，合作才能探究才能才能得到不断提升。总之，在初中语文教学中，教师要不断反思自己的教学行为，对教学中出现的问题认真改正，教师要不断研究新课改精神、理念，并在自己的教学行动中融入新课改精神，使学生通过学习，有效进步自己的语言才能，进步自己的认识程度，开展自己的思维个性，丰富自己的情感体验，这