高中生物学困生学习心理教育对策论文

1、农村高中生物学困生的学习心理分析及优化策略研究【摘要】 学生学习困难是世界各国学校教育普遍存在的问题之一。学习困难的成因是错综复杂的,学习困难既受到社会因素、家庭因素、学校因素等外在因素的影响,也受到学生个人主观心理内在因素的影响。学习心理是学生学习过程中所持有的一种相对稳定、持久的良好心理状态,同时也是学习者进行有效、高效学习的心理基础。通过文献研究和访谈笔者发现高中生物学困生的学习心理不良,主要受到学生学习适应性情况、元认知水平、学习动机水平的影响。本研究以福建平和县平和五中高中生物学困生为研究对象,以现代教育教学理论和学习心理学为理论指导,采用问卷、访谈、课堂观察分析、案例研究等教育科学

2、方法,对高中生物学困生的主要学习心理进行了系统的调查分析。采用已经编制好的问卷对样本进行调查,并通过SPSS13.0软件,对调查结果进行统计分析,调查结果表明：学习计划、学习技术、学校环境、应试方法、读书和笔记、学习态度等对高中生物学困生学习情况影响较大,听课情况、毅力、身心健康对高中生物的学习情况影响的影响较小；高中生物学困生的元认知水平偏低,并且元认知水平在生物学困生群体呈正态分布,这意味着在生物学困生群体在元认知水平在普遍比较低的情况下,个别元认.更多还原【Abstract】 Studentslearning difficulty is one of the universal prob

3、lems in school education worldwide. The factors contributed to this problem are rather complicated, including external ones, such as social factors, family factors and school factors, as well as learners individual mental factors. Learning psychology is a relatively stable and lasting mental state d

4、uring the process of learning and the psychological basis for effective and efficient learning. Literatures and interviews revealed that learn.更多还原 【关键词】 高中生物； 学困生； 学习心理； 教育对策； 【Key words】 High school Biology； Learning Difficulties； Learning Psychology； Education Strategy；【索购硕士论文全文】Q联系Q：138113721 13

5、9938848 即付即发目录中文摘要 4-5 Abstract 5-6 第一章 绪言 9-14 一、课题的提出 9-10 二、研究的目的和意义 10-11 (一) 有助于生物学困生的全面发展 10 (二) 有助于提高农村高中生物教学质量 10-11 (三) 有助于三维目标的达成 11 三、创新点 11 四、相关概念厘定 11-14 (一) 学困生的界定 11-12 (二) 农村高中生物学困生学习心理的界定 12-14 第二章 课题相关的现代教育教学理论和心理学理论 14-17 一、建构主义理论 14 二、人本主义理论 14 三、多元智能理论 14-15 四、成功教育理论 15 五、学习动机理论

6、 15-16 六、元认知理论 16-17 第三章 高中生物学困生的学习心理研究设计 17-20 一、研究思路与框架 17 二、研究对象 17 三、研究方法 17-18 (一) 个别谈话法 17-18 (二) 问卷调查法 18 (三) 课堂行为观察法 18 (四) 案例研究方法 18 四、研究过程 18-20 (一) 个别谈话 18 (二) 问卷调查 18-19 (三) 生物课堂行为观察 19-20 第四章 高中生物学困生学习心理问卷调查结果与分析 20-64 一、高中生物学困生学习情况调查 20-52 (一) 学习情况调查结果统计 20-21 (二) 学习情况调查结果分析 21-52 二、高中

7、生物学困生的元认知情况调查 52-60 (一) 元认知情况调查结果步初步分析 52-59 (二) 元认知情况调查结果总体分析 59-60 三、高中生物学困生的学习动机调查 60-64 (一) 学习动机调查结果统计 60-61 (二) 学习动机调查结果分析 61-64 第五章 高中生物学困生学习心理优化策略 64-79 一、学习策略 64-68 (一) 制定学习计划,提高学习适应能力 64-65 (二) 掌握学习方法,提高学习适应能力 65-66 (三) 掌握应试方法,提高学习适应能力 66-67 (四) 磨练坚强毅力,提高学习适应能力 67 (五) 保持身心健康,提高学习适应能力 67-68 二、教学策略 68-79 (一) 端正学生学习态度 68-70 (二) 提高元认知水平的教学策略 70-72 (三) 激发和培养学习动机的教学策略 72-75 (四) 分层教学,分类指导教学策略 75 (五) 成功教育教学策略 75-79 第六章 高中生物学困生学习心理优化的案例研究 79-86 一、研究目标及内容 79 二、研究对象 79 三、研究方法步骤 79-80 (一) 诊断阶段 79 (二) 指导阶段 79 (三) 追踪评估研究阶段 79-80 四、研究报告 80-86 (一) 个案描述 80 (二) 个案学习心理