《月球之谜》教学设计7

1、?月球之谜?教学设计7【教材解读】月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。?月球之谜?这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽风光，渲染了月光给人们留下的美妙印象，表达了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的风光。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了比照。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。此外，作者巧妙地运用疑问和感慨句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以对神秘的月球

2、人类还将继续探究下去完毕全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相照应，同时激发了学生探究月球和宇宙的愿望。【学情分析】三年级学生对月球相关的知识理解得较少，但他们好奇心强，喜欢探究科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探究月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读才能、动手搜集资料的才能，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探究目的，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。【教学目的】、会认个生字，掌握夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登

3、上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探究等词语。、理解课文内容，理解月面的根本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。、培养学生就掌握的材料提出问题的才能。、积极一些与月亮有关的诗句。【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也搜集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美妙，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习课月球之谜，共同来探究月亮的机密。请同学们跟老师一

4、起来书空课题。大家齐读课题。二、整体感知、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？、读后标出自然段。、学生汇报。、小结：通过自读课文，我们对课文内容有了初步的理解，那么课文详细介绍了月球的哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。三、精读课文、学习第一自然段： 那神秘的月球给人们留下了哪些美妙的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。 你认为哪句话描写得最美？ 课件出示句子。理解皎洁、遐想。 让我们一起看看明月高空挂的景象。课件出示 指导朗读。 仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美妙的遐想呢？ 面对神秘的月球你会产生哪些美妙的

5、遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。 总结：是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探究月球的机密，人类付出了宏大的努力。那么终究月球是什么样子呢？、学习第二自然段： 谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？ 出示课件：月球真是一个奇异的世界，假设能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。 指导朗读。 积累词语。、学习自然段： 我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读自然段，边读边画出相关的语句。 学生汇报。 理解费解。 文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？ 交流搜集到的资料。、学习第自然段： 齐读最后一个自然段。 总结写作方法。四、总结全文五、教学资源、古诗句： 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故土明。 峡深明月夜，江静碧云天。 海上生明月，天涯共此时。 明月出天山，苍茫云海间。 我歌月彷徨，我舞影零乱。 秋空明月悬，荣耀露占湿。、人类第一次登月活动：年月日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面