关于农村留守儿童音乐教育的现状分析与建议

1、关于农村留守儿童音乐教育的现状分析与建议【摘 要】近年来，由于城市化进程不断开展，农村大量人力涌向城市，留守儿童队伍不断壮大，在教育中，出现了许多不尽人意的地方，如教育观念陈旧，教育意识淡薄，孩子长期不和父母生活在一起，容易产生孤独，他们缺乏心理支持，自信心不够，通过音乐教育，增强自信，建立健全的人格，树立科学的人生观和世界观。【关键词】留守儿童；音乐教育；分析；建议随着城镇化建立的推进，农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童的队伍越来越庞大，他们大多数亲情缺失严重，心理发育不安康，在成长过程中，他们的身心安康，学习成绩普遍偏向，监护和生活状况出现失控场面等，音乐教育是素质教育的一

2、个重要组成部分，是施行美育教育的重要手段，音乐教育对于培养学生德、智、体全面开展都能起到一定的促进辅助作用，在整个根底教育中具有重要的地位，近年来，在大力提倡素质教育的今天，我国的音乐教育成绩有很大的进步，可是城乡之间的开展却不平衡，在多数的农村里，音乐教育未得到应有的重视与开展，未能发挥出应有的特效，对音乐教育的宣传力度不够，致使普遍的观念认为学习音乐对孩子并无太大的用处，这种片面的思想，严重影响农村留守儿童的身心开展。一、农村留守儿童音乐教育存在的几个突出问题一家庭教育观念陈旧，音乐教育意识淡薄留守儿童正是身心快速开展的时期，家庭是儿童人生的摇篮，古往今来，有许多卓有成效的名人在幼年时期受

3、到良好的家庭教育，是他们日后成才的一个重要因素，但是，留守儿童的家庭教育意识非常淡薄，由于多数留守儿童与他们的祖父母和外祖父母一起生活，他们的责任主要是养育而不是教育，他们的文化程度不高，教育观念陈旧，难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务，父母在家的检查作业，参加家长会等对孩子最根本的学习监视职责都无人担当，他们只以生活照顾为主，认为只要让他们吃饱穿暖就可以了，缺乏科学的家庭教育指导方法，认为教育是学校的事，孩子能否安康成长与他们无关，放任自由，在精神层面上，无视了音乐教育，长久以来，不利于孩子的身心开展。二学校教学设施陈旧，教育措施不得力在农村，由于资金紧缺，学校无法添置先进的教学设备，

4、有时甚至连一间像样的教室都没有，无法保证正常的教学，笔者在调查中发现，对留守儿童的教育还存在一定的缺乏，一方面家长对留守儿童的教育完全依赖学校教育，但由于学生多，教师的教学任务较重，教师往往很难顾及每个学生，对学生的心理关爱难以到位，有的留守孩子与父母聚少离多，交流沟通时间较少，他们大部分缺少亲情关爱，缺乏平安感，人际交往才能较差，这是最严重也是最现实的问题。三大多数留守儿童缺乏心理支持，道德观念偏向留守儿童缺少父母在身边的支持，容易产生自卑心理，30%的孩子性格偏内向，由于缺少关爱，他们很容易对周边的人或事物产生戒备和敌对的心理，甚至容易产生逆反心理，并且随着年龄的增长会变得更加强烈，另一方

5、面，由于父母常年在外，对孩子容易产生强烈的愧疚感，容易造成拿金钱弥补的坏习惯，长期下来，孩子形成功利主义人生观，拜金主义等错误思想。四缺乏专业的师资力量，音乐教学不够标准在农村，由于人们的教育观念陈旧，普遍认为只要学好数理化就可以了，音乐课上不上没有关系，认为音乐课是“副科，加上音乐专业教师严重短缺。由于农村的音乐教学硬件设施不到位，有的学校甚至连台风琴都没有，严重影响音乐课的教学，这样，导致音乐教师队伍不稳定，专业教师不愿到农村任教，音乐课教师都是由语文数学等文化课教师担任，所以，这些留守孩子就不可能像城里的学生一样进展系统而专业的音乐训练。二、音乐教育对留守儿童的重要性由于音乐对农村留守儿

6、童的身心教育有着重大的意义，他能帮助孩子树立正确的人生观和世界观，有效促进儿童想象、情感等感性方面的安康成长，完善留守儿童道德品质，详细表如今：一充分发挥音乐教育功能，帮助留守儿童树立正确的人生观二开拓音乐教育资源，促进留守儿童的身心安康音乐教育对人的心理成长具有潜移默化的作用，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家而首先是培养人留守儿童由于长期缺少父母关爱，他们倍感孤独，对事物的兴趣不够热情，音乐教育对塑造儿童良好的心理素质，进步儿童的整体心理开展程度，帮助孩子培养安康心理和开展安康人格具有较大的推动作用，所以说，音乐教育在促进留守儿童的身心安康中发挥着积极的作用。三音乐教育有

7、助于促进留守儿童心脑和性格的发育儿童时期是整个人生的开始，也是性格形成的重要阶段，心脑的发育及良好性格的养成对儿童以后的成长具有重大意义，音乐教育是获得促进儿童心脑发育的良好教育效果的一条通道，日本的铃木镇一先生是较早发现音乐教育与智力开发之间存在联络的音乐教育家，他主张对儿童进展良好的早期音乐教育，会培养出个性优雅，才能卓越的新一代人才。人的性格并不是与生俱来的，它可以通过幼年时期的日常生活，环境中的身心的历练等培养而成的，塑造一种良好的性格，是孩子毕惹事业的根底，“音乐教育是相当重要的，这是铃木镇一先生教育思想的一个方面，他强调音乐教育潜移默化的作用，他认为音乐教育会让儿童在不知不觉中培养

8、高尚人格。四音乐教育有助于进步留守儿童的学习成绩三、对农村留守儿童音乐教育的几点建议首先，针对农村地区音乐教育程度远低于城市的实际情况，建议出台相应的优惠政策，设立音乐教育专项经费，添置音乐器材，积极创设良好地校园环境，为学生提供展示艺术才华的平台，并建立音乐教育网络，及时得到最前沿，最先进的教学理念。其次，开展丰富多彩音乐理论活动，培养留守儿童之间的协作精神，由于留守儿童的生活和学习环境不同，他们在留守过程中容易产生孤独和自闭，对参加集体活动自信心不够，没有热情，较难融入集体，音乐理论活动可以将艺术与思想品德、审美教育于一体的情感体验活动，它可以充分发挥学生的表演潜能、通过理论活动，让留守儿童借助音乐来表达和抒发自己内心的情感，陶冶了情操，在理论活动中，应多开展以合唱合奏、歌咏比赛、舞蹈比赛，配乐诗比赛和兴趣小组等多种形式，通过积极参与和集体排练，可以增强他们的集体荣誉感和团结协作的精神。最后，加强农村音乐教师师资队伍建立，