高二英语教师下学期工作总结模板5篇

1、高二英 语 教 师 下学期工作 总结 模板 5 篇高二是一个承上启下的关键 点，面 对 高二，同学们 也好老 师 也好，都深知高二的画面是高三，高三面对 的 则 就是人生的 转 折点。所以大家不免都开始 总结 着，自己之前哪里没有做好?之后我要怎么做?以下是由小编为 大家整理的 “高二英 语 教 师 下学期工作 总结2019” ，仅 供参考， 欢 迎大家 阅读 。在这个 2019 高二面 临着升高三的学期。回首今年的教学工作，真是时间 短， 压力大，任 务重。 为了做好新一轮 的教学工作，我对一年的高二英语 教学工作 进 行反思和 总结 。一、合理制定复 习计 划并注重 计 划的落 实 与完善

2、要想搞好高二英语 教学，没有合理的教学和复 习计 划是不行的。我对 考 试说 明及历 年的高考 试题认 真研究，深刻 领 会其中的精神，把握 测试 要求，分析好高考知 识 点的考 查 内容和 测试 角度，明确高考发 展的 变 化 趋 向，制 订 切 实 有效的复 习计 划，并在教学的 过程中不断改进 和完善。我从以下两个方面入手帮学生备 考。（一 ）立足课本，精 选练习 ，巩固 强化基 础知识复习伊始，全面重点复习高一高二的 语言点。 强调 学生掌握 课标词汇 ，并适当 扩大词汇量的 积 累。利用早读时间 小 测 抽 查 ，重点 对语 法知 识进 行系 统 的复 习 ;同 时教会学生利用语 境

3、做好情景交 际题; 并 让 学生建立相应 的 错题 集，减少 错题再 错 机率，做到真正掌握所学知识 ，灵活解 题 ，以不 变应 万变。（二 ）加强 高考 题 型的 专项训练 ，提高学生应试 能力二 单项选择 、完形填空、改错 、 阅读 理解、 书 面表达的限 时训练应贯穿高考复 习 的始终。单项 填空的特点是：内容覆盖面广，考查 范 围 包括中学英语 教学大 纲 所有的 语 法及 词汇知识：重点突出， 强调动词 用法的考查;突出语境的作用，利用 语境间接考 查语 言知 识的运用， 应 引 导 学生分析具体的 语 言情景，运用所学的知 识 ，注意 词 的搭配， 词语 辨析等， 从而找出正确答案

4、。故此时 的 单项 填空的 强 化 训练 十分必要，且应 注意及 时讲评 ， 进 行 归纳总结 ，并引 导 学生加 强 探 讨 ， 设 立 错题 集。尤其 对 解 题 方法 进 行重点 讲 解。完形填空： 侧 重完形填空方法指导 及 训练 。因 为 完形填空主要是测试 学生 综 合运用 语言的能力，所以我从以下几个角度来引 导 学生：从 惯 用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键 句、关 键词 来分析作者的 观点和 态度;从词汇 的意义 和用法的角度来分析; 从 逻辑 推理、常 识 等角度来分析。书 面表达： 让 学生明确高考 书 面表达的五档 评 分 标 准。

5、尽可能对 学生的 书 面表达 详 批详 改，整理 归纳 ， 针对 不同的学生给 予合理的指导 ， 对 全体学生有明确的要求：1、句型繁简 适度2、有闪 光点，要有较 高 级词汇 和 较 复 杂语 言 结 构3、开 门见山， 层 次分明，承上启下4、 细读 提示，写全要点5、 书 面干净 、整齐 、 规 范。同 时让 学生背 诵 范文，做好 语 言 积 累。阅读 理解：在整张 卷面中， 阅读 理解是重中之重，学生在做 阅读 理解 练习时 ，一定要限定 时间 。根据高考试 卷 对阅读 理解一 题 限 时 的要求，我们 限制在 40 分 钟 内 读 完 5 篇短文。在 选择 正确答案 时 ，要充分利

6、用平常所学 过 的 阅读 技巧。如 寻 找主 题 句，猜 词 ，推理， 跳读 ，略 读等等 获取所需要的信息，并对照题 干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限 时 做一篇完形填空或 2-3 篇 阅读 理解，坚 持持之以恒的自我阅读训练 ，并及 时评讲 ，学生的 阅读速度和正确率也日 渐 提高。二、适 时 模 拟 ， 查 漏 补 缺我认真分析 历年来的高考 试卷，并在每次模拟考试后进 行认 真 讲评 ，并做好最后的 归纳 工作。我将学生在以前所做的试 卷中普遍存在的错题进 行分析 归类 ， 为 学生分析指导错误 根源，提高学生识别错误 的能力和 语 言 领 悟能力。并要求学生不断回 头

7、看以前自己做过的作 业 和 错题 集，减少 错误 再 现 率。三、 实 施分 层 次教学，注重辅 差 导优 ，效果良好针对 学生的 现 状， 实 施分 层 次教学，因材施教， 对优 生和差生分别组织辅导 。高考成绩证 明， 这 个措施是有力的，学生基本上都发挥 出来了。但对 我 们 的 这 种生源，我觉 得已经不错了。仔细回想，高二教学工作的 顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学 实情，切 实搞这 次的反思，能为 今后成功开展工作提供好 备课 ，拼搏巧干，科学辅导 分不开的，我希望 借鉴 ，力争在以后的教学中再 创辉 煌。本学期本人承担高二三个班的下半个学期英语课 教学工作。在工作中，能勤勤

8、恳恳 ，敬 岗爱业 ，忠 实执 行党的教育方针 ， 坚 持以素 质 教育 为 主 线 ，教学研究为龙头 ，构建 创 新教育模式，面向全体学生，促进 学生全面 发 展。在学校领导 的 亲 切关 怀 和大力支持下，在科组 ，年 级同行的大力 协助下， 圆满 地完成了本学期的教育教学任 务 。回 顾一个学期的工作，我有如下几点体会：一、构建在新课程条件下 “多媒体 优化 组合 ”的英 语课 堂教学模式“多媒体 优 化 组 合 ”构建的 课 堂教学模式，就是运用 这种心理学的感观 原理的理 论 ， 应用于英 语 教学的一种实 践。传统 的英语 教学模式，教师 在整个教学 过 程中，就是灌输 抽象、刻板

9、的规则 ，用 “条款化的 语 言 ”来描述具有审美 载体的、形象生动 的语 言，不言而喻 ， 这样 的教学手段，不适 应时 代的快 节 奏，不利于开发 学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质 的全面 发 展。布鲁纳说过 ： “学 习 的刺激是 对所学教材的 兴趣 ” ， 对 学生来 说 “兴 趣”将直接影响学 习 效果。因此，我在课堂上运用以电教 为主体的 “多媒体 优 化组 合 ”课堂教学模式，使教学内容的表 现 形式 变 得新 颖 而引人入 胜 ，充分 调动 学生的学 习积 极性，使学生对 学 习产生 浓 厚的兴趣。二、开启学生创 造性思 维 能力，培养良好的学生素质新大 纲 明

10、确指出：中学英语 教学的目的是 “通过 听、 说 、 读 、写 训练 ，使学生 获 得英语基础知识和交 际初步运用英语的能力，激发学生的学 习兴 趣，养成良好的学 艺打情， 为进 一步学 习 打好基 础 ， 发 展学生的思维 能力和自学能力 ”。众所周知，在 诸 多能力素 质 中，创 造思 维 能力是促成其他能力形成的核心机制。传统 的英语 教学模式培养的是僵化的思维 定 势 ，它桎梏着学生的 创 造力。因此，我在课 堂教学上能注重全方位地、多元化地调动 学生的 视觉 、听 觉 、 动觉 ，多 层 地启 发 学生、引导思维、拓 宽思维境界、引 发发 散性思 维，使思 维的广 阔性、深刻性、独立

11、性、敏捷性等方面得到 训练 ，从而 发 展了学生的 创 造能力，培养出良好的学生素质 ，达到教育的最终目标。三、利用学科的 优势 ，培养学生良好的人格，陶冶学生美的情操教学 过 程， 实际 上是学生在教师 指 导 下的 认识过 程。学生是认识 的主体，知 识 的掌握和能力的培养只能在主体自己相 应 的 积 极自觉 活 动 中才能形成。在教学上我不仅 是教 师 ，而且是魔 术师 ，运用直 观 的 现 代的教学手段，使语 言教学从单调 的文字描述中解放出来，在学生面前展现 的是文字、 语 音、形象、色彩这 一新奇的美，这 种美感会吸引学生注意力，从而激 发浓 厚的学 习兴 趣。 “激发 学生的学

12、习兴 趣 ”是新大 纲 中新列入的教学目的。同时，我也是 导演， 导演出一幕幕 场景;是画家，用斑谰的色彩展开生动的画面 ;是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展示着的英 语教师气质的美，就是一个强 有力的磁 场 ，吸引着学生， 给 他 们 一个愉悦的 环 境，使他 们对课 堂 产 生 审 美情感，使他们获 得美的陶冶，从而使整个教学过 程 处 在美的环 境中， 产 生良性循环 ，增加学生学习 的活力。论 ，使教学更加符合学生的年龄 特征和身心特点各个学 习阶 段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师 真正做到 “设 身 处地 ” ，站在不同的角度缜 密地构思每一个教学 环节

13、， 这样 才能更好地交流互动 ，完成教学任 务。高二是学生高中学习生活的 转折时期，是承前起后的 时期。英 语 学习成绩的好坏与他们的升学与否紧密相 连。所以我不 仅备 教材， 还备这 个年 龄 段的学生，取得了令人满意的效果。五、建立新型的 师 生关系， 强 化教学主体意识时 代的 发 展 为传统 意 义 上的 师 生关系注入了新的：民主平等、互相尊重、互相学 习 、 共同提高。教师应该 是 “首席” ，与学生共同奏出优美的旋律;教师应该是 “配角” ，把学生衬托得光彩照人;教师应该是 “热线 ”， 让学生永 远感觉到鲜活与新 颖;教师应该 是 “110”，在学生最需要关爱和帮助的 时候，及

14、 时守候在学生身 边 ;教师应该 是 “导游 ” ，引 导学生探幽 发微，欣赏险 峰的无限风光 ;教 师应该是 “场上 队长 ”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结 束后，把队友？?a们的学生，高高地抛向空中面对着一个个充满灵性的教育对象，我 时刻提醒自己： “我是谁?为了谁?是否把学生的收获、学生的 发展放在首要的位置？是否做到了“一切 为了学生， 为了一切学生， 为了学生的一切 ”。特 别 我 刚 到 这 个学校， 对这 里的学生学 习 情况很不了解， 对 他 们 的学 习习惯 ， 我也不 认 同，但是我爱他们平等 协商， 倾心交流，使得我们师 生关系和 谐 融洽。六、坚 持政治学习 ，加

15、 强师 德修养，做到学高 为师 ，身正 为 范本人 这 个学期能，遵守劳动纪 律，从未 旷 工，上课 从不迟 到，与同 级组 老 师团结 合作，积 极支持科 组 工作，不折不扣的完成科组长 分配的任 务 ， 积 极参加各 类 教研活 动 ，并且把教研活 动 所得及 时 运用到教学中去!我以后一定会更加努力， 坚持向教科研要质量， 坚持向 课堂教学要 质量!努力提高自己的教育教学水平!2019 年我担任高二年两个班的英语 教学工作， 这 一学期来，本人积 极地去了解学生，去摸清学生的学习 基 础 ，以便更好的“因材施教 ”。在教学中严 格要求自己，结 合本校的 实际 条件和学生的 实际 情况，

16、认 真 备课 、上 课 、听 课 、 评课 ，及 时 批改作 业 、 讲评 作 业 ，做 好课后辅导 工作，使教学工作得以有计划，有 组织 ，有步 骤 地开展。立足 现 在，放眼未来，为 使今后的工作取得更大的进 步， 现对 本学期的教学工作 总结如下：一、教学任 务 完成情况学期初制定了教学 计 划，内容 为 本册 书 所有 单 元，但由于开学初 军训 占用了 时间 ， 时 间 打的不 紧 ，以及学生基础 差，学 习习惯 差 导 致授 课 速度慢，未完成教学 计 划，尚有三个单 元，留待下学期完成， 鉴 于本学期的 问题 ，下学期一定计 划好 时间 ， 严 格要求，完成教学任 务 。二、教学

17、 经验首先，了解学情。通过 一段 时间 的教学接触， 对 学生的学 习 情况有所了解：普遍英 语 底子差，基础 薄，学 习 惰性大。所以 针对这 个 实际 情况，决定采取坚 持 “夯实基础，狠抓双基，改 进 学法，激 发兴 趣，提高能力 ”的指 导思想。以此激 发学生的学 习 兴 趣，不断提高学 习 成 绩 。单词 是英语 学 习 的基 础 ，其次，认 真 备课。要提高教学质 量，关 键 是上好 课 。上好一堂 课难 ，但是要 备 好一堂 课 更 难 。因此，一学期来，在备课时 努力做到如下几点：一认真钻研教材， 对 教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的 结 构，重点

18、与难 点，掌握知 识 的 逻辑 ，能运用自如，知道应补 充哪些资 料，怎样 才能教好。二了解学生原有的知 识 技能的 质 量，他 们 的 兴 趣、需要、方法、习惯 ，学 习 新知 识 可能会有哪些困 难 ，采取相 应 的 预 防措施。三考虑 教法，解决如何把已掌握的教材传 授 给 学生，包括如何 组织 教材、如何安排每节课 的活 动 。 授 课 之后，做到精讲 精 练 。 针对单词 ，搜集一些 针对 性的 单词题 ， 课 前利用 时间 做一个 单词测试 ，直接把 单词 放在具体的语 境中去理解。 鉴于学生的基础 薄弱，或是没有理解语 境，无法 补 充所缺信息 ;或是知道是哪个词 ，不是拼写有误

19、 ，就是 该词 的 词 形不 对 。所以 单词还 有待于加 强 巩固 练习 。在每 单 元 结 束 时 ，会 针对该单 元教学重点 难 点，精 简 一些 习题 供学生 练习 巩固所学知 识 ，三、资 料共享平台习题 或是从 调 研 题选择 ，抑或是从其它套 题 或网络 上 选择具有 针对 性的 习题 供学生 练习。认 真批改作 业 。布置作 业时 ， 坚 持做到有 针对 性，有 层 次性，形式多 样 化。每个学生对课 堂上的知 识 掌握程度，都会在作业 中得以直接体现 出来。 对 于 难 度 较 大的 题 目，学生出 现错误较 多的作 业 ， 课 上利用 时间统 一 详细讲评 每个 错误;对于

20、学生不该 出 现 的 问题 ，指导 学生及 时纠 正。每周 进 行两次听写 测试 ， 对 所学新 单词 、新短 语 、好句子 进 行听写。 认 真及 时 地批改听写。并针对 学生的听写情况， 认 真透 彻 地 进行 讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相 长 。在努力上好课 之余，我还认真 辅导 学生 积 极参加学科竞赛 ，并取得一定成绩 。在高中部英语演讲比赛中，高二XX同学获得二等奖、高二XX同学获得三等奖;而在英语词汇比 赛中，高二XX获得一等奖，高二XX同学获得三等奖。成绩已成 过去，希望在未来，今后我将继续 加强学习 ，勤反思，以促进 教学工作更上一层 楼。本学期我担

21、任高二两个班的英语 教学工作， 刚 接手 这 两个班时 ，通过 和学生交流了解到多数学生对 英 语学 习兴趣不 浓 ， 觉 得背 单词 和 语 法很枯燥，背过 后不久就忘记 了。看到英 语 文章满 眼是生词 ，本来想好好看的，可是看一会后 讲 什么内容不明白，就不想看下去， 时间 久了就 讨厌英 语 了。在讲 授第一 课 的 时 候，我按照自己的教学设计 ，上了一堂自 认为 明白易懂而又不死板的 课 ， 认为 教学效果如期理想， 结 果后来下课 一 调查，一听同学 们 反 应 ，才知道我讲 的口语 大部分同学反应 跟不上，而教学的部分内容同学们 有的以前从来未学 过 。于是，我在课 后更多的主

22、动 走近学生，与他们 聊天 谈 心，增 进 彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况. 一方面，学生英语 听， 说 的能力相 对较 弱，授 课 采用 较 深的全英教学，同学们还 不能适 应 。另一方面， 203 班的同学虽 然比较 活 跃，上课 气氛积 极，但中差生占 较 大多数，尖子生相 对较 少。因此， 讲 得太深，没有照 顾 到整体。由此可以看出， 了解及分析学生实际 情况， 实 事求是，具体 问题 具体分析，做到因材施教， 对 授 课 效果有直接影响。 这 就是教育学中提到的 “备 教法的同时 要 备 学生” 。 这 一理 论 在我的教学 实 践中得到了 验证 。因此 为 了提高学生的

23、成绩 ， 结 合我的学生实际 ，把我的教学分成四个阶 段一、主要是培养学生对英 语 的学习兴 趣布置任 务给 小 组 去， 讲 故事或者演 电 影，小品，上课时 的前 10 分 钟 在全班同学面前表演， 这 些学生真有表演天赋 ，有时 令全班同学捧腹大笑，一个小 组 一次 轮 流着来， 经过大 约 2 个月的 训练 ，同学 们 喜 欢 上了英 语 。英语是语 言。困此，除了 课堂效果之外， 还需要 让学生多 读 ，多 讲 ，多 练。 为此，在 早 读时 ，口 语 操 练时 ，我充分利用有效时间 ， 发现问题 及 时纠 正。 对 部分不自 觉 的同学 还采取 强 硬背 诵 等方式，提高他们 的能

24、力。二、狠抓 词汇教会学生通过语 音，构 词 法， 词 性， 谐 音等方式 让 学生背 单词变轻 松，每天背诵 至少30 个 单词 ，循环 复 习 ，配合 阅读 文章加 强 理解巩固。 现 在我的学生不再害怕背 单词 了。三、听力培训由于下学期升入高三9 月份就要考英语 听力，多数学生的听力能力薄弱，听不懂，要求每天晚上7： 30-7 ： 50 集中进 行听力训练 ，同 时 教 给 学生一些基本的听力技巧。比如 带着 问题 去听，抓重点，注意not ， however ， thanks 等转折词 后才是 说话 者真正要表达的意思，在听的过 程中适当的对 数字等信息做简单 的笔 记 。讲多练精

25、讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知 识的方法。在课堂上，我少讲精 讲 ， 让每位同学做好笔记 ，掌握知 识 重点 难 点，然后 给 予他 们 更多的 时间练习 加以巩固， 课 后留有适当不同 层 次的作 业让 不同 层 次的学生去练习 ， 这样通 过 精讲 ，多 练 ， 让 学生在听的过 程中掌握知 识 ，在 练 的 过 程中巩固知 识 。同 时 ，我又 让 每位同学准备 一个 错题 本，在我每次评讲习题 的 过 程中，把他们 易 错 的 习题 和知 识 点重点记 在 错题本上，以便于平时 有重点地去 记忆和理解。事 实证 明， 这 一方法切 实 可行，行之有效。听课也是提高自身教学能力的一

26、个好方法，只有多听课才能 够逐渐积 累 经验 。所以 对每一次听 课 的机会我都十分珍惜。听 课 的主要 对 象是我 们组 的 优 秀老 师 的 课 ，同 时 也听其他老 师 的 课 。本学期，我听了十多 节课 ，我的收 获 很大，逐步掌握了一些 驾驭课 堂的技巧。听完 课 之后，把教师们 上 课时讲 到的 记 在听 课记录 上，然后 对 我自己的 备课 教案 进 行修改，将他 们 很多 优 点和 长处应 用到我的 课 堂教学当中去，取得了 较 好的效果。本学期我 继续 担任高二 7 ， 8 两个理科班的英语 教学。一学期来，我服从学校的安排，认 真地做好了自己的本职 工作，紧 密地将提高教学

27、水平与思想理论 水平 结 合起来，在努力完善自己的同 时顺 利地完成了 7 ， 8 两个 选 修模 块 的教学任 务 。当然，在 获取了一些教育教学 经验 的同 时 ，也 认识 到了自己在工作中仍有许 多 须 提高和改 进 的地方。为 今后能更有成效地完成教书 育人的己任，特将本学期的工作 总结 如下 :一、制定 计 划， 认 真完成。理科班的多数学生讨厌 背 单词 ，他 们 的 难 关就是 单词 关， 词汇 量少， 严 重影响了他们对英语的学 习兴 趣。 针对这 一点，我在日常的教学中特 别重视学生 对词汇 的学 习与积累， 要求 单词 每 课过 关，并且每课 都 进 行 单词 听写，不断督

28、促学生多背 单词 ，短语 及一些好的句子。 为 了提高他 们 的 积 极性， 这 学期我还 要求班上每个学生，每天轮 流上台 带读 英 语单词。从上学期开始我们选 用英 语 周 报 作 为 教 辅 材料，充分发挥 了它的作用。每周 进 行一到两次听力 训练 ， 选 用部分随堂练习 作 为课 堂巩固 练习 。周 报 上的 单选题 ，完形填空及 阅读理解，要求学生认 真完成并及 时讲评 。这 学期我更加注重将学生分情况辅导 。与其他几位教师 一起，在班上选 出十几位学生，每周一，周四晚自修 时进 行培 优 扶差的 补习 。 进 一步提高他们 的学 习 水平。我将继续 做好培优扶中和 辅差工作， 进 一步提高及格率。2、 优 化教学工作的各 环节 ，