5-6岁儿童学习与发展评价工具

1、第一部分 访谈 访谈法也是调查者用“问”来收集资料，这种方法和问卷法最大的区别在“答”的方面。对于调查者提出的问题，用问卷法时被调查者是用“笔”来回答；用访谈法时，被调查者则是用“嘴”来回答。所以我们在做访谈时，必须与被调查者面对面直接交谈。 一、访谈法及其重点访谈法是通过有目的地与调查对象直接交谈来获取社会信息的方法。这种方法同我们日常生活中相互间的交谈，有许多不同之处。首先，访谈有预定的计划，有专门的主题，有一定的工具（如调查表）或辅助手段（如录音机），而日常交谈不需要这些。其次，访谈主要由被调查者提供信息，而日常交谈则是双方相互交换信息。 社会研究面对的是“人”的社会，人对他所身处的社会

2、环境和他所接触的人和事具有一种独特的认知能力甚至透视能力。这就使得研究者在社会研究中拥有了一种在自然研究中未曾有过的收集资料的方法访谈法。访谈法的实质是，研究者要将这种特殊性（即与“人”打交道）变为他解决问题的一种有力工具，即让 “知情人”心甘情愿地把他个人所掌握的大量有关情况高度集成起来，然后仅仅通过一个压缩（比如20分钟的访谈）就给了你。 二、访谈法的实施步骤 访谈法的实施步骤分为访前准备、实施访谈、结束访问三个阶段，这三个阶段围绕着“采蜜”而与社会研究的整个流程相衔接。 （一）访前准备 1.确定访谈主要内容 2.选择适当的访谈方法 3.制好调查提纲和所需表格 4.确定合适的访谈对象 5.

3、了解受访者的基本情况 6.拟定实施程序表（时间、地点等） 7.备齐的访谈工具 具体而言，访谈前有四项工作必须完成：（1）紧扣选题确定访谈内容。（2）根据研究目的选择适当的访谈方法，比如个别访谈还是集体访谈、直接访谈还是间接访谈、无结构访谈还是结构访谈等，并据此编制好调查提纲、访谈表，并熟悉它们，掌握相应知识。 （3） 确定合适的访谈对象，并了解他们。访谈对象的选择皆服从于访谈目的，还要根据受访者的性别、职业、年龄、文化、兴趣、经历等特点设计多种进门、联络、提问和过渡的方式；（4）选择适当的时间、地点和场合进行访谈。如根据中国人的习惯，决定登门拜访。 必要的访谈工具是指文具、介绍信、录音机、照相

4、机、摄像机等。 （二）实施访谈 1获准进入 在访谈法中，获准进入常用两种方式：一是通过正式渠道，获得组织和单位介绍信，自上而下地进入。 二是启用亲友关系网络，即通过“熟人”介绍的路径进入。 2.建立信任 “准入”意味着受访者接受了访问者。双方落座后，建立信任紧接着就成了访员要做到的事情。 解决这个问题的关键不在于技巧而在于态度。这就要求访员悬置社会研究的态度，与受访者一同参与到对话过程中去，并通过对日常生活的提问，掌握一些双方得以共同对话的基本知识，从而创造出一种真正的面对面的我群关系。 3.正式访谈 尽管“顺利进门是成功的一半”，但访谈毕竟不是为了交际，而是要收集研究资料，所以访员和被访如何

5、交谈才是最重要的。在影响访谈能否成功的诸多种因素中，访谈技巧最难掌握，也最重要，因为它会直接影响到研究者从受访者获得的信息量。访谈的实质是，有备而来的访员要通过一串提问，让受访者（知情人）打开心扉将其身怀的信息一点一点吐露出来。这样一来，在访谈法中，交谈就成为了一门艺术。 4访谈记录 访谈必需要有记录，否则就是无用功。访谈记录分当堂记录和事后记录两种，一般如果有可能都要当场记录。 当场记录必须遵循一个原则，即记录必须服从访谈。不要因记录而影响自己主持访谈，影响受访者谈话的连续性。 事后记录必须在访谈后尽可能短的时间内追忆 （三）结束访问 结束访问是访谈法的一个重要环节，像任何工作一样，访谈过程

6、也不能够虎头蛇尾。结束访问时，一方面要善于控制时间，另一方面要善始善终，做好最后的收尾和道别工作。无论进行哪种形式的访谈，访问时间都不宜过长。 判断访问过程是否应该结束，访员可以通过自己回答以下三个问题进行把握：问题是否问完？ 回答内容是否充分？ 能不能、有无必要继续谈下去？ 访谈记录表评价项目访谈提纲结果纪录能主动参加体育活动。1.你喜不喜欢参加体育活动？2.平常会不会主动参加体育活动？1.非常喜欢、经常主动（ ）2.需要老师或者爸爸妈妈提醒（ ）3.不喜欢、不主动（ ）能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。1.当别人不开心的时候，你会和他说什么？2.当别人受伤

7、时，你会和他说什么？3.当朋友赢得比赛，你会和他说什么？1.能说出恰当的安慰语言（ ）2.能说出一项恰当的安慰语言（ ）3.不能说出（ ）对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。1.你看过什么图书？2.你喜欢这本图书吗？你喜欢（或不喜欢）这本图书的什么部分？（可以是人物或情节）3.为什么喜欢（或不喜欢）呢？1.能说出喜欢的书或故事，并有自己的看法（ ）2.能说出喜欢的书或故事（ ）3.不能说出（ ）有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。1.你有自己的好朋友吗？他是谁呢？2.你愿意认识新的朋友吗？1.有自己的朋友，也愿意认识新朋友（ ）2.有自己的朋友，不愿认识新朋友（ ）3.没有自己的朋友，也不

8、愿认识新朋友（ ）有问题愿意向别人请教1. 当你遇到困难时，你会怎么办？2. 愿意问别人吗？1. 能自己请教别人（ ）2. 能在提醒下说出（ ）3. 不愿意（ ）有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享。你有高兴的事情时愿意与大家分享吗？1. 愿意主动的分享（ ）2. 在提醒下，愿意分享（ ）3. 不愿意分享（ ）与同伴发生冲突时能自己协商解决。如果和好朋友发生争吵，你会怎么办？1. 能说出多种办法（ ）2. 能说出一种办法（ ）3. 找老师或不知道（ ）知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。1.你认为灰太狼是坏蛋吗？为什么？2.如果你的好朋友和你想法不一样，

9、你会怎么办？1.能接受别人意见，并说明自己的理由（ ）2.能说明自己的理由，不接受别人意见（ ）3.不能接受别人意见，也不能说明理由（ ）不欺负别人，也不允许别人欺负自己。1.在班上有没有欺负过别的小朋友？2.如果别的小朋友要欺负你，你该怎么办？1.不欺负别人，也能很好地处理别人的欺负2.不欺负别人，不知道别人欺负时要怎么办3.欺负别人，也不知道别人欺负时怎么办能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。1.你最喜欢玩什么游戏？2.有没有找其他小朋友玩呢？3.你打算怎么玩这个游戏呢？1.能主动发起游戏、组织游戏（ ）2.不主动发起游戏，但会出主意、想办法（ ）3.不发起游戏（ ）能有礼貌地与人交往

10、。1.去别人家做客要注意什么？2.如果要向别的小朋友借东西要怎么说？3.见到老爷爷老奶奶要怎么做？1.能恰当回答三个问题（ ）2.能恰当回答一个问题（ ）3.不能回答（ ）能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。如果班上有小朋友生病了，你觉得他有什么感受？你会怎么办呢？1. 能关注别人情绪，并能说出怎么提供帮助( )2. 能关注别人情绪,说不出怎么帮助( )3. 说不出( )尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。1. 你觉得农民伯伯工作辛苦吗？为什么？2. 你吃饭时会吃完吗?1. 能说出辛苦的原因,并能珍惜别人的劳动成果( )2. 能说出辛苦的原因,不能珍惜劳动成果( )3. 不

11、能说出( )接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。班上某某小朋友中午不睡觉或不爱吃水果，你愿意和他做朋友吗？1. 完全不介意( )2. 愿意( )3. 不愿意( )对小学生活有好奇和向往。1.毕业以后你就要上小学了，你想知道小学会有些什么有趣的活动吗？2.你想上小学吗？1.有好奇心,渴望上小学( )2.不好奇,但想上小学( )3.不好奇,不想上小学( )能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。你能跟老师说说你的家乡最近一年所发生的变化吗？你高兴吗?1. 能详细说出( )2. 说基本说出( )3. 不能说出( )知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。1.

12、你知道我们国家共有多少个民族吗？2.你是哪个民族？3.除此之外你还能说出哪些民族呢？1.能回答三个问题( )2.知道自己的民族( )3.完全不知道( )知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪1.你知道我国有哪四大发明吗？2.你喜欢我们国家吗?1.知道重大成就,爱祖国( )2.能说出一两项,爱祖国( )3.不知道( )能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 1.蛇为什么需要冬眠？2.北极熊是白色的，有什么好处？3.乌贼碰到敌人时是怎么保护自己的？4.变色龙是怎么保护自己的？1.能准确说出所有问题的答案( )2.能准确说出一个问题的答案( )3.不能说出( )感知并了解

13、季节变化的周期性，知道变化的顺序。 1. 一年有哪几个季节？它们是怎么排队的？2. 冬天过完了谁又来了？3.今年的春天过完了，明年还会有春天吗？1.能准确说出所有问题的答案( )2.能准确说出一个问题的答案( )3.不能说出( )初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。1如果每个人每天都扔很多垃圾会怎么样？你应该怎么做呢？2工厂的废气、汽车的尾气有什么危害？3如果每天让你生活在非常吵闹的环境中，你感觉怎么样？1.能准确说出所有问题的答案( )2.能准确说出一个问题的答案( )3.不能说出( )艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。1.你听了这首音乐

14、（你看了这幅画），感觉怎么样？想到了什么？1. 能说出自己的理解( )2. 能在提醒下,说出自己的理解( )3. 不能说出愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。1. 你最喜欢听什么歌？为什么？2. 你最喜欢哪幅画？为什么？1.能说出自己喜欢的作品和美感体验( )2.能在提醒下说出( )3.不能说出 第二部分 测评 一、测评法的含义 本测评法包括测量和测评两种方式： （一）测量 指采用测量仪器、仪表等工具，直接测量、读出物理量值。 （二）测评 指教师借助一定的工具（故事、儿歌、图片、绘本等）并设计相关问题以测查幼儿发展状况。 二、测评框架结构介绍 共包括四个内容： 一是评价项目，指3

15、-6岁儿童学习与发展指南中需要测量与测评的项目。 二是操作要点，该评价要点主要回答如何对相应的评价项目进行测量和测评。 三是记录，对测量与测评后的结果进行规范化的记录与描述。 四是备注，主要对测量与测评过程中需要的工具或条件进行说明。部分备注中详细的给出了供参考的支持性工具，详见附件测评支持性工具集（以下简称为工具）。测评记录表评价项目操作步骤记录备注身高和体重适宜。1.取立正姿势，双眼平视正前方；胸部稍挺起，腹部微向后收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60。2.脚跟、臀尖和两肩胛间三点同时接触立柱。3.测量者将底板轻轻移下，与颅顶点接触，读数并记录，精确到0.1cm。身高 厘米

16、 体重 公斤1.身高体重测量仪2.替代工具：用身长计或将平尺钉在墙上进行测量；体重秤 能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。1.教师发出指令：请沿着面前的物体向前走。2.幼儿听指令做动作。走斜坡 完成（ ）未完成（ ）走荡桥 完成 （ ）未完成（ ）可以是斜坡、平衡台、彩虹桥等不稳定的物体，也可以是荡桥这类的有一定间隔的稳定的物体。能连续跳绳。1.教师发出指令：请你像我这样连续跳绳，比比看谁跳的多。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。跳绳 个跳绳能双手抓杠悬空吊20秒左右。1.教师发出指令：请你向我这样双手抓杠，双脚离地。如果坚持不住了，你可以把手放下。2.教师示范。3.幼儿听指令做

17、动作。4.教师用秒表记录时间。 秒1.单杠2.软垫3.秒表能单手将沙包向前投掷5米左右。1.教师发出指令：请你像我这样将沙包用力向前抛。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。 米 未完成（ ）1.在平坦宽阔的场地上画出宽2米、长5米的矩形边框。2.投掷3次，以最远距离为准。3.站在2米宽的边线中间抛沙包，若沙包偏出两边边线不计分。若3次偏出边框，则记未完成。能单脚连续向前跳8米左右。1.教师发出指令：请你向我这样单脚向前跳格子，注意中间不能换脚。如果跳不动了，可以把脚放下来。）2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.教师记录跳的距离。注意：当幼儿在跳的时候，如果出现另一只脚着地的情况，测量结束，

18、以当前的距离为记录数值。 米在平坦宽阔的场地上画出宽1m、长2m的矩形，将矩形平等分成4个0.5m*0.5m的正方形格子。每跳过一个格子记0.5米距离。能快跑25米左右。1.教师发出指令：请你听口令，像我这样在两张椅子之间往返跑，注意每次来回需要触碰椅背，我说开始你就起跑。2.教师示范。3.教师发令、计时，时间为20秒，幼儿听指令做动作.4.教师记录幼儿跑的距离。（从一张椅子跑到另一张椅子记为1） 3米1在平坦宽阔的场地摆放两张靠背椅，椅子之间直线距离为3米。能连续行走1.5公里以上教师带领幼儿在田径场或其他合适的户外场地展开测量。完成 （ ） 未完成（ ） 米举例：1.在田径场的最外层跑道上

19、设置起点线和终点线，起点线和终点线之间距离为1500米。2.以标准跑道一圈400米来计算，就是3圈还多300米。3.幼儿行走途中可适当停歇，停歇时间不得超过2分钟。能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。1. 教师指导语：请你像我这样沿着纸上图形的边边把这个图形剪下来。2. 教师示范。3.幼儿按教师要求剪图形。 边线基本吻合 （ ） 不吻合 （ ）1. 带有简单曲线图形（波浪线、花朵）的纸2. 剪刀能使用简单的劳动工具或用具。1. 教师指导语：请你告诉我这个工具该怎样使用？请你做给我看。2. 幼儿使用3.教师观察记录能（ ） 否（ ）劳动工具或用具（扫帚、簸箕）知道一些基本的防灾知

20、识。1.出示火灾的图片2.提问幼儿遇到图上的情景时该怎么办？3.我们怎样做能够防止发生火灾？知道（ ）不知道（ ）火灾的图片能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。1.教师指导语：老师朗诵一首诗歌，请你用诗歌里的“假如我有翅膀，我就”的句子来说一说。2.教师朗诵诗歌。3.幼儿仿编诗歌。能（ ） 否（ ）诗歌：假如我有翅膀能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。1.出示路线图。教师指导语：小男孩去抓熊，他计划怎么走？2.幼儿自由阅读。教师指导语：请你看看这本图书，说说小男孩去干么？他抓到熊了吗？3.教师指导语：请你说一说这个故事。能（ ） 否（ ）绘本：小男孩抓熊能初步感受文学语言的美。

21、1.教师指导语：今天老师给小朋友们带来一首儿歌摇篮。2.教师朗诵儿歌。3.教师指导语：你喜欢这首儿歌吗？为什么？4.幼儿用动作、表情表现儿歌内容。能（ ） 否（ ）儿歌：摇篮乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。1.教师指导语：今天老师带来一首好听的音乐森林狂想曲，请你们认真听。2.幼儿欣赏音乐。3.提问：你听到了什么？你觉得他们在干什么？完成（ ） 否（ ）剪接后的森林狂想曲为ABA段式；能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情形或自然界的情景。1. 教师指导语：今天老师带来一首好听的音乐赛马，请小朋友们仔细听。2. 幼儿欣赏音乐。3.提问：你觉得草原上的人们在干什么？会做什

22、么舞蹈动作？你能跟着音乐表演一下吗？能（ ） 否（ ）赛马音乐能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 测评一：1教师提供几组物品（会发胀的食物与不会发胀的食物、会滚动的物体与不会滚动的物体、会沉的物体与不会沉的物体等）及分类筐；2幼儿操作进行分类，并说出自己的分类标准。测评二：1提供事物变化的图片，并把顺序打乱,请幼儿操作排序。2出示图片，请幼儿说一说事物的变化。教师指导语：鸡蛋会不会变？会如何变化？小蝌蚪能变成什么？幼儿操作进行分类并描述能（ ）否（ ）鸡蛋、小鸡、母鸡能（ ）否（ ）蝌蚪、带尾巴小青蛙、大青蛙能（ ）否（ ）1会发胀的食物中提供：木耳、紫

23、菜、海带、大米、豆子等；2图片：鸡蛋、小鸡、母鸡；蝌蚪、带尾巴小青蛙、大青蛙。见工具18能用数字、图画、图表或其他符号记录。 1出示相关记录表2观察幼儿是否能使用画画、数字、图表等记录实验结果。数字能（ ）否（ ）图画能（ ）否（ ）图表能（ ）否（ ）其他符号记录能（ ）否（ ）多次科学活动的记录表能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。1.出示图片，问：看看这个图案，接下来往下面画，应该画什么颜色的图案？为什么？2.出示卡片，问：请你按照一定的顺序，把下面的图案排列出来。能发现事物简单的排列规律能（ ）否（ ）能尝试创造新的排列规律能（ ）否（ ）1.图片（红黄相隔的圆圈，后面留

24、上一个空白的圆圈）。2.红色圆圈卡片四张，蓝色卡片四张。见工具19初步理解数的相对性。1.出示卡片，问：这里有三只小狗（出示卡片1），小白狗、小黄狗、小黑狗，他们要比轻重。（出示卡片2）小黄狗比小白狗重。（出示卡片3）小黄狗又来和小黑狗比，小黑狗比小黄狗重。小花狗和小白狗比，谁重？为什么？小花狗和小白狗比，谁重小花狗（ ）小白狗（ ）为什么 1. 三张卡片（卡片1有小白狗、小黄狗、小黑狗；卡片2小黄狗和小白狗；卡片3小黑狗和小黄狗）见工具20借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。1.出示图片1，问：小明有6颗糖，妈妈又给他3颗糖，小明现在有几颗糖？2.出示图片2，问：

25、小明有10颗糖，他自己吃了3颗，小明现在还有几颗？理解加的实际含义能（ ）否（ ）理解减的实际含义能（ ）否（ ）1.图片1（6颗糖和三颗糖）。2.图片2（10颗糖）见工具21能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。1.出示卡片，问：五个苹果加两个苹果等于几个苹果？2.出示卡片，问：八个苹果减去两个苹果等于几个苹果？加能（ ）否（ ）减能（ ）否（ ）1. 苹果卡片（10个）见工具22能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。1.老师提问：假如你现在有4颗糖，我再给你4颗糖，请你计算一下你现在有多少颗糖？记录表能（ ）否（ ）记录图能（ ）否（ ）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画

26、出物体的造型。1.提供积木，老师指导语：请你给我搭建一座房子出来。2.出示图片，老师指导语：请你用图上的几何图形，画出一个动物出来。请你用图上的几何图形，画出一个动物出来能（ ）否（ ）1.各种形状的积木。2.图片（上面有圆形、长方形、三角形、六边形等），提供纸和笔。工具23能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。1.提供图片，老师指导语：请你给我取出3个苹果，5个西瓜。2.老师指导语：请你把一个苹果，两个西瓜放回盒子。用数词描述事物的排列顺序和位置会（ ） 不会（ ）1. 各种水果图片（苹果5个，西瓜5个，橘子5个，石榴5个）。见工具24能辨别自己的左右。1.教师指导语：请举起你的右手来，

27、请把左手放在右腿上，请你拍一下右肩。能（ ）否（ ）- 31 -第三部分 作品分析评价项目1： 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受或想象。操作步骤：步骤一：教师带领儿童步行观察幼儿园全貌。步骤二：教师指导语：我们的幼儿园里有什么？幼儿园里你最喜欢的是什么？不喜欢的什么？你希望未来的幼儿园是什么样子的？请你们未来幼儿园的样子画出来或者做出来。 步骤三：儿童创作表现。步骤四：教师提问：你画的/做的未来的幼儿园是什么样子的？步骤五：教师对儿童的美术作品进行分析，并填写表格。支持性工具：提供绘画材料，A4白纸和12色水彩笔儿童人手一套；橡皮泥塑形材料；各种废旧材料，如盒子、瓶盖等；手工制

28、作的常备材料，如各色卡纸、剪刀、双面胶等。补充说明：1、本项目的步骤一和步骤二可以集体进行。2. 本项目的步骤三可集体进行，但座位前后、左右的距离，要求一米以上。步骤二实施过程中，教师需现场观察儿童有无交流和模仿行为，若有，应该记录下来，之后写进表格“备注”中。3. 本项目的步骤三实施过程中，教师可以适当用语言提醒儿童，例如： “你想往幼儿园里加一些什么？” “幼儿园里的东西，你想不想把它们变一变？” “未来幼儿园的设计，你可以把它画下来，也可以用这些材料把它做出。”；4.本项目步骤四必须教师对儿童一对一进行。5.本项目完成后，教师对儿童的作品应该予以保留存档，或者拍照存档。作品分析记录表选用

29、的工具材料：作品形式（在符合的项目后记“”）绘画（ ） 橡皮泥塑形（ ）废旧材料及硬纸制作（ ）评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”主题构思 A 不理解主题的含义，表现的物象与主题无关，或者模糊不清B 能理解主题的含义，表现的物象较清晰，准确地与主题相关联，但物象种类较少，只有三种或以下C 能理解主题的含义，表现的物象较清晰，准确地与主题相关联，物象种类三种以上，且布局合理情感表达A从作品中的不能看出对幼儿园的情感倾向B 从作品中的某些物象上能看到情感倾向，但整体上情感表达不强烈C从作品中能看出强烈的情感倾向，或者由其情感倾向主导了作品的整体创意想象力A 只是再现场景，没有想象成分B 有

30、部分内容具有创新，但整体上没有突破C 对未来的幼儿园有全新的想法，并能将创意表现出来。备注（幼儿的关键的语言、动作或特殊的表现）评价项目2： 愿意用涂画或符号表达自己的愿望和想法。操作步骤：步骤一：教师指导语：森林要举行“动物狂欢会”。有哪些动物来参加？它们是怎么狂欢的？请你把它画出来。步骤二：儿童绘画或制作。步骤三：教师提问：请跟我说说你的画，好吗？步骤四：对儿童美术作品进行分析，并填写表格。支持性工具：1、提供绘画材料，白纸和12色水彩笔儿童人手一套。实施具体说明：1. 本项目的步骤一可以集体进行。2. 本项目的步骤二可集体进行，但座位前后、左右的距离，要求一米以上。步骤二实施过程中，教师

31、需现场观察儿童有无交流和模仿行为，若有，应该记录下来，之后写进表格“备注”中。3. 本项目的步骤三必须教师对儿童一对一进行。4. 本项目完成之后，教师对儿童的作品应该予以保留存档，同时拍照电子存档。作品分析记录表评价维度等级标准在符合的等级后记“”意愿强度A 在教师指导语结束后，不愿意涂画，即使在教师的多次提示下，也不愿意涂画B 在教师指导语结束后，不愿意涂画，但在教师提示的多次下，开始涂画C 在教师指导语结束后，即开始涂画主题表达A 涂画和符合不能表现“动物狂欢会”的场景B 涂画和符号能表现“动物狂欢会”的场景，但形象不丰富，只有三种或三种以下的动物形象。C 涂画和符号能表现“动物狂欢会”的

32、场景，而且形象丰富，有三种以上的动物形象。备注（幼儿的关键的语言、动作或特殊的表现）评价项目3： 会正确书写自己的名字。操作步骤：步骤一：教师指导语：请小朋友在纸上写下自己的名字。步骤二：幼儿书写。步骤三：教师分析幼儿作品，并填写记录表。支持性工具：提供马克笔或者黑色水彩笔、A4白纸儿童人手一套。补充说明：1. 本项目的步骤一和步骤二可以集体进行。2. 教师对儿童的书写作品应该予以保留存档，或者拍照存档。作品分析记录表评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”）对儿童书写的名字进行分析A. 不能写下自己的名字B. 能写下自己的名字，但有笔画有错误。C. 能写下自己的名字，而且笔画完全正确。评价

33、项目4：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。操作步骤：步骤一：教师指导语：你最开心的事是什么？这件事是怎么发生的？后来又怎么样了？步骤二：幼儿讲述，教师录音。步骤三：教师对儿童的语言作品进行分析，并填写表格。支持性工具：录音笔补充说明：1、 本项目的步骤一和步骤二必须教师对儿童一对一进行。2、 本项目完成之后，教师对儿童语言作品的录音应该予以保留电子存档。作品分析记录表评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”）讲述的完整性A 讲不出来，或者讲述的事件与主题无关，或者事件不完整，有开头没结尾B 讲述的事件符合主题，结果基本完整，但开头和结尾之间没有逻辑C 讲述事件符合主题，有开头和结尾，而且条理

34、清晰、有逻辑讲述的连贯性A 讲述中词语不能连成语句B 能用语句来讲述，但语句之间有但有较多停顿C 能用语句来讲述，语句之间衔接流畅评价项目5：讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。操作步骤：步骤一：教师指导语：你喜欢什么动物？它是什么样子的？请你把这个动物可爱的样子或有趣的事情说出来。步骤二：幼儿讲述，教师录音。步骤三：教师对儿童的语言作品进行分析，并填写表格。支持性工具：录音笔补充说明：1、本项目的步骤一和步骤二必须教师对儿童一对一进行。2、本项目步骤三之后，教师对儿童语言作品的录音应该予以保留存档。作品分析记录表评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”）形容词的使用A 没有使

35、用形容词B 使用了1-3个形容词C 使用了3个以上的形容词同义词的使用A 没有使用同义词B 使用了1-2个同义词C 使用了2个以上的同义词语言的生动性A 讲述中语调和表情都没有变化。B 根据讲述内容，语调抑扬顿挫，表情有变化，但没有肢体动作C 根据讲述内容，语调抑扬顿挫，表情丰富，并且伴有肢体动作评价项目6：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。操作步骤：步骤一：出示图片1、图片2，教师指导语：请你说说接下来会发生什么奇怪的事？或有趣的事？步骤二：幼儿讲述，教师录音。步骤三：教师对幼儿的语言作品进行分析，并填写表格。支持性工具：图片奇怪的洞（图附在下页）录音

36、笔补充说明：1、本项目的步骤一和步骤二必须教师对幼儿一对一进行。2、本项目完成之后，教师对儿童语言作品的录音应该予以保留存档。作品分析记录表评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”）幼儿续编故事情节A. 不能续编故事，或者续编的故事情节与图片1、图片2的情节没有逻辑联系B 能够根据图片1和图片2的线索进行猜想，续编故事，但续编的部分只有一到两句话，情节简单C. 能够根据图片1和图片2的线索进行猜想，续编故事，而且续编的部分情节丰富，富有戏剧性的变化奇怪的洞图片1、图片2：第四部分 观察情境观察记录表情境评价项目记录情境1：拍球接力赛教师准备：小熊与小虎的头饰等。1.老师组织幼儿分成两组进行接

37、力比赛，一组是小熊队，一组是小虎队。2.由双方队长用自己的方法选出小组队员，拍篮球接力比赛，老师观察幼儿反应。能随着活动的需要转换情绪和注意1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能连续拍球1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能根据谈话对象和需要，调整说话的语气1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能想办法吸引同伴和自己一起游戏1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）主动承担任务

38、，遇到困难能够坚持而不轻易求助1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ） 情境2：风教师准备：1.老师问：“夏天到了，天气很热，如果有凉快的风该多好呀！小朋友们知道怎么样才能有风吗？”2.幼儿回答。3.老师带着幼儿一起探索如何找到风。能经常动手动脑寻找问题的答案1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能用一定的方法验证自己的猜测1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行1.能完成

39、（ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能发现常见物体的结构与功能之间的关系1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）情景3：喜洋洋教师准备：头饰、服装等1.指导语：今天老师带来一首好听的曲子喜洋洋，请你们仔细听。2.观察记录幼儿在欣赏时的表情、动作。3.提问：你听了这首音乐（你看了这幅画），感觉怎么样

40、？想到了什么？4.请小朋友们一起来学唱这首歌。5.请小朋友们一起来表演喜洋洋艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能用基本准确的节奏和音调唱歌1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰，道具或布景1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自然观察记录表评价项目观察要点记录经常保持正确的站、坐和行走姿势。在幼儿园活动中提醒

41、幼儿站好、坐好及行走规范，观察幼儿情况1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。教师在幼儿一日生活中观察1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。换新的幼儿园或班级时，教师观察幼儿能否在1个月内和班级其他幼儿和睦相处1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。观察幼儿上下楼梯表现。观察要点：手抓紧，脚踩稳，手脚有序交替攀登。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）

42、能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包在打狗熊的体育活动中观察幼儿能否躲避过大多数滚过来的球或扔过来的沙包1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能根据需要画出图形，线条基本平滑在美术绘画活动时观察幼儿的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能熟练地用筷子1.在午晚餐活动时观察幼儿使用勺子的表现。2.熟练的标准为在吃饭的过程中掉饭量不超过总量的六分之一左右。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）吃东西时细嚼慢咽教师在幼儿用餐时观察1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）运动时能注意安全，

43、不给他人造成危险教师在体育活动进行观察。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）在集体中能注意听老师或其他人讲话1.教师在集体谈话活动中观察。2.幼儿能眼睛看着说话者，有适应性的反应。不良倾听习惯有：1.随意打断他人说话2.左顾右盼3.离开座位4.做无关杂事1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）听不懂或有疑问时主动提问。1.教师在日常生活、学习或游戏中观察。2.幼儿遇到困难或疑问时，主动询问教师或同伴“是什么”“为什么”。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。1.教师在集体活

44、动或小组活动中观察。2.幼儿在集体活动中，能大方地表达。3.幼儿在小组活动中，能主动与同伴交流意见、讨论问题，表达自己的观点。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。1.教师在日常生活或游戏中观察。2.教师针对普通话中易受方言影响、难发准的字音进行重点记录。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）别人讲话时能积极主动地回应。1.教师在与个别或集体交谈时观察。2.教师与幼儿谈话时，幼儿能作出准确、迅速地反应。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能

45、完成 （ ）懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。1.教师在集体活动或小组活动中观察。2.幼儿能在集体活动中按顺序轮流说话，懂得等待、不插嘴。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）专注地阅读图书1.幼儿能坚持阅读1015分钟。2.在阅读过程中，幼儿不容易受到其他因素的干扰。如：同伴。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）喜欢和他人一起谈论图书和故事的有关内容1.教师在区域活动或自由活动中观察。2.教师倾听或参与幼儿的谈论。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）写画时姿势正确教师在幼儿写画时观察。正确姿势：1.正确

46、的写画姿势（见上）。2.正确的执笔方法，三指执笔，笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）在群体活动中积极、快乐教师观察幼儿在参加群体活动时所表现出来的积极性和情绪表现。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则教师观察幼儿在合作游戏或区角活动中的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能认真负责地完成自己所接受的任务。教师观察幼儿在担任小值日生时的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）对自

47、己感兴趣的问题总是刨根问底1在日常生活中观察幼儿，并记录幼儿连续发问的问题数目。2幼儿停止寻问后，教师提问：你还有问题吗？你的问题得到解决了吗？1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）探索中有所发现时感到兴奋和满足。1. 科学活动时进行。2. 观察当幼儿发现问题答案时高兴的表情、升高的音调及拍手等动作。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）探究中能与他人合作与交流。1在科学角，幼儿愿意与其他小朋友共同完成某个操作过程； 2科学活动时，幼儿愿意与其他小朋友交流操作步骤，分享探究结果。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）第五部分 问卷尊敬的教师： 您好！为了了解我省36岁儿童的发展情况，更好地促进我省学前教育的发展，请您认真填写此问卷。衷心感谢您的参与与支持！谢谢！ 1幼儿会不会因为一点小事（如：买喝水、争玩具）哭闹、生气或发脾气？A 不会 B偶尔 C经常