20小熊和小鹿

1、课题20、小熊和小鹿计划课时2课时教学内容分析这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并做出解释。教学目标1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字，会写“打、奶、想、种、爸、起、赶”7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。 教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用

2、，养成好习惯。教具学具准备多媒体课件。教学设计思路   本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中要充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥学生的想象力，多渠道开展言语实践活动。教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。教学环节教学内容与教师

3、活动学生活动二次修订第一课时一、质疑导入新课，激发兴趣1、今天我们一起学习20课小熊和小鹿（板书课题）。2、读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？3、你们提的问题都很好，学习课文之后你们就会明白。1、齐读课题两遍。2、学生质疑。二、初读课文，读准字音1、提出自读要求：自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？3、师范读，请同学们圈画带生字的词语。1、自由读课文。同桌合作读书，当小老师，纠正读的不对或不准确的字音。2、学生说一说自己的读懂的。3、生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、出示词语。2、请小老师检查认读生字。单个认读，词语认读。1、生自由认读圈画出

4、的词语2、学生试读、小组赛读、去掉拼音开火车读3、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文。2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。1、用自己喜欢的方式朗读课文。2、个人挑战赛、齐读。五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文。第二课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示生字、词语。2、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。1、开火车比赛读、生字、词语，看准认得又快又准二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段    1、提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高

5、兴吗？从哪儿能看出来？    2、引导读画下的句子。试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）引导理解“小熊为什么乐得直打滚儿？”随机板书：正想奶奶    3、你什么时候也会乐得直打滚儿？    （二）学习24自然段    小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？    1、指名读24自然段，其他人划出对话。    2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答

6、应）    3、师板书：答应 种树（三）学习56自然段    妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。    1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？    2、小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊又会想些什么呢？    指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。    

7、;3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。    4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？    （四）学习78自然段    如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。    1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）    2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？   &

8、#160;3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？    小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。（五）学习第9自然段    1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。    2、为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？    3、提问：你愿意做一个守信用的孩子吗？为什么？ 4、说一说身边守信用孩子的故事？1、 自由朗读，画出相关的句子。2、练习朗读。3、说一说自己高兴

9、的事。4、齐读第1自然段。1、三名各读一个自然段，其他人划出对话。2、用课文中的话回答。3、男女生分角色读对话。1、学生想象练习说话。2、学生想象练习说话。 练习朗读。3、 联系自己的实际说一说。4、练习朗读，读出小熊失望的语气。1、想象说话。和教师分角色读7、8自然段。2、根据课文中的句子回答。3、自由发表见解。1、读熊妈妈的赞许的话。2、学生根据自己的理解回答。3、说一说自己的理解及所见、所闻、所感的事情。 三、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导    “起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。    “想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。    “奶”字的最后一笔为撇。    3、师范写。1、仔细观察田字格中的字。2、跟教师练习写难写的字。2、 生临写。3、 练写，互相评价。四、完成课后三题   出示课后三题，引导练习说一说，写一写。学生认真读例子，说一说，写一写。作 业 设 计1、回家后把这个故事讲给家人听听。2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。3、练习说话：小熊和小