部编版七上《秋天的怀念》教学设计思路

1、部编版七上秋天的怀念教学设计 思路学习目标：1 .在把握文章感情基调的基础上，有感情地朗读课文；抓人物描写，体会人物的 思想感情。2 .体会主题的丰富性，学习深化文章主题的方法。学习重点：抓人物描写，体会人物的思想感情。学习难点：在把握文章感情基调的基础上，有感情地朗读课文。课时计划：2课时第一课时学习内容：在把握文章感情基调的基础上，有感情地朗读课文；抓人物描写，体会人物的思想感情。学习过程：第一步：解题。1 .你从题目中得到哪些信息？预设：学生能够抓出“怀念” “秋天”。2 .由“怀念”引出的问题并指导：(1)是怀念人还是怀念事？如果是怀念人，是谁怀念谁？(2)如果是怀念人，就要用到人物描

2、。请同学们回忆人物描写有哪些方法？(外 貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)(3)如果是怀念事，那是什么事儿呢？就要用记叙文的六要素去解读。即：明 确事情发生的时间、地点、人物，分析出事情的起因、经过、结果。(4)有感情地朗读，除了上单元学习的重音和停连外，朗读还需要注意文章的感情基调。(5)感情基调有哪些类型(如：豪迈型、赞美型、歌颂型、深情型、忧伤型等的等)，回忆性文章用什么样的感情基调？(深沉)3 .由“秋天”引出的问题并指导：它告诉了人物活动的时间，或者说是故事发生的时间，一般来说就表现为景物描写。我们等会儿读的时候，就是要在文中找到哪些地方描写了秋景，并分析有什么作用。第

3、二步：朗读课文一次，整体感知课文内容和情感 。1 .分别读预习提示、读注释 1、读PPT1作者介绍。2 .自读课文一次，整体感知课文大意，初步感受人物情感，初步明确文章的情感基调0明确：是回忆人的文章，主要是深沉而忧伤的感情基调。3 .了解文中人物的基本情况。明确：是儿子怀念母亲。儿子的身体状况：20岁就瘫痪 母亲的身体状况：患肝癌，疼得整夜整夜翻来覆去睡不着。4 .勾画描写秋景的句子，勾画人物描写的句子。（略，见文中）第三步：扫字词障碍。学生跳读课文一次，勾画词语，提出不认识不理解的字词，学生自己查词典、同 学交流，老师行间指导释疑。第四步：练习有感情地朗读。1 .教师示范朗读。2 .学生练

4、习朗读。(1)找出表达人物感情强烈的段落或者句子，自己练习有感情地朗读。注意运 用重音和停连，读出感情基调。(2)分角色朗读第一三段。第二课时学习内容：怎样用语言来表达人物的情感？怎样深化中期？学习过程:1 .找出“我”的言行并分析。预设：学生自主勾画相关词句，并讨论完成（“我”的自暴自弃，对生活失去了 信心）。课堂小练习1: “望着窗外簌簌飘落的黄叶”，“我”的心理是怎样的呢？用第 一人称表述出来。秋/曲称怂7At吊力丸耨中痢般也吵足J就忠人不禁烟- |我的人生£5立尾场飞左喳寸普3人释美好 性热海蝇展等又-晶后婕小二 ，又孤徽冷冽匍喙穆彻典拆证国金 区的贝才田心a ：- 人一，

5、Ji 1 A' *7 J 】，一.中（第一次做这样的作业，完成得不是很理想。但是，要给学生一种意识：可以有 多种方式理解人物的内心。走进人物内心了，才算真正理解了作品）2 .找出母亲的言行并分析。预设：学生自主勾画相关词句，并讨论完成。（母亲有两种疼：身体疼、为儿子自暴自弃而心疼。他理解儿子、心疼儿子、不放弃儿子、想在生前唤醒儿子）。课堂小练习2:第一段末尾，母亲说“好好儿活”时的心理是怎样的？用第一人 称表述出来。3 .找出“我”对母亲感情的句子并分析。预设：学生自主勾画相关词句，并有感情地朗读完成（悔恨、自责、内疚、缅怀）课堂小练习3:用第一人称把“我”现在的心情表述出来秋天的杯盒FI/作W我J- 22期"骷e附不当丸哆土对他A菽k " I二一呼:言姓,可我美让姆巴逢莹丁转多夫一族藐; 傍交之迄生*君烹受di无 号是/妇陇病叫!见摩田名 疝矍量至& 3当的"彳口两！(这个学生基础差，课堂小练习1他写成课堂小练习3了。放在课堂小练习3 又是多么恰当哦。)4 .理解主题：(1)第7段描写菊花的作用分析：(2)课堂小练习4:理解最后一段“好好儿活”中“我”的心理、用第一人称 表述出来。(3)课堂小练习5:用第一段写“我的脾气暴怒无常”的表现的句式，来表现第7自然段“我”走出心理阴影，乐观面对现实