黄奕松《蒙娜丽莎之约》教学设计

1、蒙娜丽莎之约教学设计 盘田小学高部 黄奕松教学目标：1、我能记住“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸”等词语2、我能呢个有感情的朗读课文，感受世界名画的魅力；3、我能领会把看到的和想象到的自然融合在一起的写法。教学重点：感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接人次的参观。年它曾不幸被窃，法国人竟

2、将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。2、这究怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？今天，就让我们跟随作家的脚步，一起飞跃美国纽约，与魅力的蒙娜丽莎来个零距离的约会吧。 3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）二、学习目标1、我能记住“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸”等词语2、我能呢个有感情的朗读课文，感受世界名画的魅力；3、我能领会把看到的和想象到的自然融合在一起的写法。三、预习检测悄然、探访、风采、肖像、捉摸 、衬托 、悄然 、有朝一日 、 大洋彼岸四、合作探究（一）、这是一篇略读课文，为了更深入的理解这篇课文，老师给大家提出了几个要求：1.用自

3、己喜欢的方式快速阅读课文。2、读课文1-4自然段，从哪些句子中可以感受到蒙娜丽莎这幅名画的魅力？ 3、再读课文57自然段把课文中具体描写蒙娜丽莎画像内容的部分找出来，多读几遍。想想从中你感受到什么。提示：可以用上：“读了这个句子，我仿佛看到了·······”来表达自己的观点。（二）、学生汇报好，同学们，分享是快乐的，我们来分享一下你的学习感受1.交流学习14自然段，从哪些句子中可以感受到蒙娜丽莎这幅名画的魅力？预设一： “我们在纽约大都会静静地等着。”这一句话中“队伍像长龙”体会到人很多，这幅画的魅力。预设二：“我猜想今天来

4、赴约超出了我的想象。”预设三：“不知过了多久，我终于看到她了。”这句中的“不知、终于”等词看出了人的多。预设四：“听说美法前来纽约。”中的“多次交涉”体会到这幅画作的魅力。课件补充资料：它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！小结：你真会学习！同学们，我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它们从不同侧面分明让我们感受到了这幅画的魅力，这种描写就叫侧面描写。作者不光采用了侧面描写，还

5、直接介绍了画作。直接介绍画作的方式叫什么描写？（正面描写）。看一看哪几个自然段是直接介绍了画作？（5、6、7自然段）2、再读课文57自然段把课文中具体描写蒙娜丽莎画像内容的部分找出来，多读几遍。想想从中你感受到什么。提示：可以用上：“读了这个句子，我仿佛看到了·······”来表达自己的观点。那下面我们就重点交流这一部分，谁先说说？从哪些地方可以看出梦娜丽莎的魅力。预设：我从这一句看出来：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真

6、的在里面流动。读了这一句，我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。师：如果说让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样？你会用什么词？来，说。栩栩如生。板书（1）、栩栩如生，好。理解了这些词语，谁愿意读读这个段落？你来读（2）、同学们，你们再看看这一自然段作者在观察这幅画的时候是按照什么顺序进行观察的？（3）、从整体然后到局部进行介绍。理解了文章的内容，找清楚作者的观察方法，老师还希望大家动情的朗读投影上的这段话，读的时候找准他的基调，老师先给你起个头，谁愿意读？（4）、我们再看看还有哪些，刚才我们说6、7都能表现出画作的魅力呢？还是这个问题，我们接着交

7、流。预设：“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jn）持。”这一句其实不是蒙娜丽莎那幅画真的展现出来，而是作者看到那幅画所想的。也就是说作者在表达的过程中还采用了什么方式？(5)、好同学们，如果说达芬奇拿着自己手中的画笔揭示着人物的内心世界，作者王克难先生则是用动情地、诗意盎然的语言、揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含的伟大表现。这段话老师也很喜欢，老师也想读一读，愿意听吗？(6)、是啊，蒙娜丽莎在成为千古奇韵、难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现，女生读。(7)、达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙

8、娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。男生读(8)、同学们，你们再关注一下这个段落，作者仅仅写的是自己想象到的内容吗？(9)、也就是说作者在写得时候，不光写到了自己看到的，还写到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起来，使蒙娜丽莎那神秘的微笑展现在我们面前。理解了这些内容，我们再来把第六自然段这一整段读一读。我想请几位同学来读。你来读前面这几句，一直到淡雅的微笑。你来读那微笑这部分。最后这部分我们一起读。还有这么多同学踊跃想读，把你这部分“有时”分给这个同学。(10)、同学们，如果让你用一个字来概括蒙娜丽莎的微笑怎么样，你会用什么字？3.学习交流课文的第7自然段同学们，刚才我们重

9、点交流了文章的第五第六自然段，这样，这篇文章里还有一些语句不断表现着蒙娜丽莎这幅画作的魅力，我们四人小组开始交流，特别关注一下文章的第七自然段，把你个性化的理解和同桌去分享，特别是到目前为止这节课没有发言的同学，一定要争取这次机会，好，开始。4总结提升（1）是啊，蒙娜丽莎温婉端庄，在她的身上展现着人性美的光辉，她的美超越了国界，超越了性别，超越了地域，难怪作者会这样激动的、动情的、大声地说。（2）你们的精彩朗读让我感动。我们回到课题，课题是蒙娜丽莎之约，明明是作者去看画，欣赏画，为什么课题当中要用一个约字？五、课堂检测资料卡画名_ 作者_画面内容：_历史价值：_我的感受：_六、拓展延伸他具有多样的才华