课改工作小结

1、课改工作小节本学期重点工作：继续坚持课程改革，完善并创新“五步三查”课改新模式。本学期我们各位老师一定要严格按照“五步三查”的课堂流程上课，要从实际出发，坚决取消无效的形式，要把课上得实实在在，要教学生“会想、会说、会练、会演”。县局对首批课改实验校的要求是今年必须拿出成熟的课堂模式，并要在首批实验校评出“课改标兵”，11月份县局组织高效课堂示范课展示研讨活动，并对优秀导学案、课改论文进行评比。所以，我们每一个老师都要坚持按照“五步三查”的课堂模式上课，以防止县局检查时，我们出现还不如第二、三批课改实验校的尴尬事情，尤其是我们学校的原教师一定要起到模范带头作用，学校会定期检查。我们先来看如何教

2、学生“会想”，会想就是拿到一个新文本，我应该从哪方面入手去自主提出问题，自主解决问题，这是独学的基本要求。我们以燕馨老师提出的“四步预习法”为例：第一遍是扫清字的障碍。具体的方法是圈一圈、读一读、写一写一类字；划一划、标标音、读一读二类字（必须读含有这个字的原句）。第二遍，划出自己不理解的词语，借助工具书或者联系上下文理解词语的意思。像我们以前讲到的走遍天下书为侣中“侣”的理解，通过查字典可以理解为侣的意思是同伴，组词伴侣、情侣，通过联系上下文还可以理解为形影不离、如影随形等，第三遍，依靠导学案的提示为课文分段并概括段意。第四遍，再读课文对含义深刻的句子写出自己的感悟，对不能理解的内容用红笔标

3、示出来，并完成导学案。就像这样，经过长期地坚持，学生就能自主提出问题，并能尝试自己解决问题。再以刘娟老师在教学古诗词时，总结出的古诗教学五步法“查读明悟诵”，就让学生能就此形式举一反三，触类旁通。“查”就和我们刚才的预习方法一样，主要是扫清字词障碍；“读”就是让学生在反复朗读的基础上，自己先划出节奏，教师再予以相应指导，让学生感知诗的节奏特点、平仄规律；“明”就是让学生在教师导学案的提示下，初步感知诗歌的大致意思。如在教学秋浦歌上，为了防止学生把一篇充满诗情画意的诗歌割裂的支离破碎，教者就创设了这样的语境，被流放在秋浦而内心苦闷，惆怅的李白，晚上独自一人来到郊外，远远的他看见紫烟升腾，于是，他

4、加快了脚步来到冶炼厂内，他又看到红星四溅。在这明月朗照的夜晚，辛勤劳作的赧郎们个个满脸通红，他们一边唱歌，一边劳动，那高亢的劳动号子响彻了寒峭的山谷。学生在老师特设的语境中，不但从语言上把古诗描述的很完整，在思维上也对整首古诗的意境有了初步的理解。“悟”就是悟诗眼。例如在理解“郎”时，教师是这样启发学生的：郎可以组成哪些词语？学生即可给出，儿郎，读书郎，新郎，郎君等，并随即让学生理解这些词语中都包含了那些情感。学生又可给出儿郎体现了母亲对儿子的爱；郎君体现了妻子对丈夫的爱，那么李白笔下的赧郎是李白生造的一个词，李白为什么把冶炼工人称为“郎”呢？体现了什么？学生很自然给出，这“赧郎”一词，是表达

5、了李白对劳动和对劳动者的赞美之情。“诵”就是反复诵读，品味诗情。从刚才这两个例子，我们可以看出学习语文的具体方法是相同的。比如在理解“侣”和“赧郎”这两个文眼时，所用的方法其实是一样的。再以造句为例，我们曾经举例用“清冽”造句是，学法提示是“看字面意联系原文结合实际模拟创造”，1、从字面上看清冽是什么意思？清澄清，冽凛冽、寒冷。2、读读课文中的原句，想想清冽是用来描写什么的？那么学生再综合分析判断“清冽”给人的感觉便是澄清而冰冷的，综合而较为理性的概念认知。3、联系实际尝试造句，学生可以根据生活情境造出：河水是清冽的，月光是清冽的。4、学生尝试模拟创作。这样的学法提示适应于任何课文中的难懂词语

6、的造句。再以数学应用题为例“已知一个数，另一个数是比它的几倍还多了多少，求这个数？”针对这样的应用题，具体的方法指导：1、通过画线段图的方式（画图时一定要找准“单位1”）；2、通过同伴的互助，让学生讲出思考的过程（我可以先求这个数的几倍是多少，然后再加上比几倍还多的数就是另一个数，也就是把两部应用题分解成一步一步地解）；3、联系实际的生活中的例子，运用迁移的方法去解决问题。这样的应用题学生会了，再遇到“已知一个数比另一个数的几倍还多几，求另一个数？”这种应用题，学生就不会老虎吃天无处下爪，他会同样运用这样的方法尝试自我解决问题。还有我们上一次提到的数学方法“猜想验证”“提出问题分析问题解决问题

7、”等数学方法都是我们要长期坚持交给学生的方法。所以说，只要我们能坚持教给学生思维的方法，学生独立自学的的能力一定会提高。同时我们还要督促学生把这独立自主思维的自学方法变成日常学习习惯，我们的课堂教学就会顺水推舟、轻松如愿。真正做到我们学校校歌中唱到的那样“我用自主来收获，我用自信去去开创”。“会说”，就是要学生学会表达。从2013.9开始课改到现在，我们老师最大的感受就是学生敢说、会说。但是上一学年度，我们在课改方面有所松懈，又回到了原来以讲解为主的课堂上，学生的语言表达能力又有所后退。所以，本学期我们还把教学生学会表达作为我们的主要任务。具体的方法：1、通过让教师站在学生立场引导学生如何发言

8、，教给学生表达的方法； 2、教给学生表达的步骤：复述要点讲解做法阐明理由； 3、引导学生使用关联词“因为所以”“先再然后”“既又”使学生的语言逐步完整、通顺；4、通过典型引路，让小组长或能言善辩的学生说，让有个体发言困境的学生跟着学、模仿、练习、提高；5、让优秀生与学困生结成对子，相互帮扶，提升他们的语言表达能力；6、引导学生在业余时间背名篇、讲故事、叙述现场活动等训练学生规范准确的语言，逐步达到学生语言表达能力、逻辑思维能力的提高。总之，在预演环节，教师每天要深入一个具体的组针对某一个具体的学生，具体指导学生如何表达。但要强调的是老师针对具体的教学内容，要设身处地地给学生做好自我示范，同时渗

9、透你表达思维过程的方法、步骤，再针对相应的内容进行训练。“会练”，就是要会练习，首先我们要知道我们练什么学生什么地方易错，易忘，哪些地方做得不好，或者根本做不了，教师就要从这方面入手，多训练，在练的过程中让学生掌握好的方法。其次，我们要教学生如何去练。比如有得放矢地练，定期反复地练，耐心细致地的练（针对差生），掌握方法地练等。也就是说教师必须从学生做的练习题中（强调的是各类课的练习），找出典型的错题，让学生追寻错的原因，说出正确方法，及时纠正，强化训练，并让全体学生引以为戒，力争把错误率降低到零。以圆锥的体积这节课为例，教者将忘记乘三分之一或除以3的、计算错的、小数点点错的、忘记化单位的错题汇

10、集到一起，出示到黑板上，让学生发现错误，寻找病因，及时纠正，多做例题，巩固成果，并引以为戒，避免再错。每一次的练习都要有效果、有提高。就是要让学生利用最短的时间做好练习的有效高效。比如，记忆生字，我能用什么好办法在最短的时间记住生字。以“聪”为例，只有一个人用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴说、用心记就一定能变得聪明。还有我们上一次提到的“慧”，只要用心去做，就能得到一个大大的丰收。当然，这样好的记忆方法，要让学生自己尝试去寻找，总结出适合自己记忆的最好方法。所以说在练这个环节，我们一定要下功夫找捷径，切不可眉毛胡子一把抓，低效重复。只有练功好了，学生就会巩固的好，就能更好地做到融会贯通、学以致用。“

11、会演”，就是使用自己学过的知识编节目，写作文，演算题。比如语文上最常用的就是诵读课文、演课本剧、写小创作等，他的基本要求是声音洪亮、表情自然、大胆地脱稿展示，并伴有肢体语言，要能把自己领悟到的情感通过自己的演形象地展示给大家。具体的方法是：1、搭台。班级要经常开展多种多样的展示活动。自我介绍复述课文读书交流诗文朗诵，让学生在活动中放开胆量、训练说话，学会展示。2、评价激励。对学生的展示即时评价，对展示优异的个人或者小组即时给他们分别加上小红旗或笑脸，学期结束时，给赢得红旗最多的小组、笑脸最多的同学都有奖励。目的是激发学生的学习积极性，形成一种比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，从而使学生能够不断

12、进步、快乐成长。所以说，我们每一个老师都要开动脑筋，把我们原来对“五步三查”的感性认识上升到理性认识，要用自己的实践经验完善这种模式，让这种模式切实服务于学生的成长，真正做到在迎检时得心应手，左右逢源，让听课的教师心服口服。但话又讲回来，我们不是为受别人表扬而去教研，我们为的是如何培养学生独立自主与合作学习、创新思维的能力，也是提高我们教师教学素养的一种艰苦历练，更是我们课改所要达到的目的。我们经常说方法比下苦功更重要。在寻找方法的过程中，我们可能很迷茫、很痛苦，一旦找到方法就会事半功倍，既轻松又显得我们有能力。像燕馨老师提出的四步预习法，虽然不是很成熟，但这是我们自己的思维，是解决预习环节质量不高的有效途径。还有杨晶老师的打磨小组 助力新课堂，也是我们在实践过程中，总结出来的小组建设的有效途径。还有我上一次讲到的提高数学教学质量的四个妙招，这是刘老师经常听课、发现问题、及时总结的方法，实践证明也确实起到了事半功倍的优良效果。还有我暑期在户县给第三批课改校做的报告，也就是把我们大家的实践经验进行了汇总，是用大家具体的课堂实例对“五步三查”模式概念和步骤进行的具体诠释和指导，从反馈回来的信息，基本上达到了众口一词地称赞。所以说，我们的老师一定在改革创新上下功夫，也就是要善于寻找方法。但话又说回来，有些事情要巧干，有些事情必须下苦功，像我们提到的备课、训练、抓差，只有你把苦干和巧干